как верно делать звуковой анализ по грамоте

Для чего делать звуковой, звуко-буквенный анализ? С первых уроков обучения грамоте нужно тренировать малыша читать слова, сначала орфографически (т.е. как написано), а затем то же самое читать орфоэпически (т.е. как мы произносим данное слово в устной речи). Чем ранее мы "столкнем" орфографию с орфоэпией, тем превосходнее будут результаты, как в правильном чтении, так и в правописании.

Пропуски букв, их подмена, искажение слов, ошибки при написании слов с орфограммами все это результаты слабой работы по звуко-буквенному анализу слова. В "Букваре" с первых уроков обучения грамоте мы параллельно разбираем как звуковую, так и буквенную модель (схему) слова. Осваивая звуковой анализ слова, ученики поочередно завладевают рядом умений: выделять звуки путем интонирования, разделять слово на слоги, отличать гласные звуки от согласных, отыскать ударный слог в слове, определять звонкость/глухость и твердость/мягкость согласных звуков.

Анализируйте! Сравнивайте! Делайте вывод! Непрерывно обращайте внимание деток на слова, написание которых расползается с произношением (она, оно, они).

Смотрите, чтобы при произнесении звуков малыши их не "тащили" ("мэ", "вэ"), а произносили четко и кратко [м], [в] звук, как щелчок.

Запомните: все виды звукового анализа производятся НА СЛУХ!!! Ниже вы найдёте памятки, как верно оформлять разные виды звукового анализа. До этого всего определимся с тем, как обозначаются звуки. Напомню, что звуки это то, что мы слышим и произносим. Буковкы мы видим и пишем. Буковкы служат для обозначения звука.

Для звукового анализа употребляются особые знаки звуков цветные кружочки либо квадратики (их можно рисовать либо выкладывать специальные фишки из хоть какого материала, основное соблюдать цвет).