Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного языковеда Н.С.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл выражения современного языковеда Н.С. Валгиной: Современная российская пунктуация это очень сложная, но чёткая система. В разностороннем богатстве этой системы таятся великие способности для пишущего. И это превращает пунктуацию в сильное смысловое и стилистическое средство. Аргументируя собственный ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.Приводя примеры, указывайте номера подходящих предложений либо применяйте цитирование.

(1)В третью военную осень после уроков Анна Николаевна не отпустила нас по домам, а пораздавала узкие полоски бумаги, на которых под жирной фиолетовой печатью всё честь по чести! было написано, что такой-то либо такая-то вправду обучается во втором классе девятой исходной школы. (2)Вот! (3)С этой! (4)Справкой! разделяя слова, делая меж ними паузы и, таким образом, не просто изъясняя, а внушая, вдалбливая нам правило, которое требовалось уяснить, Анна Николаевна разъясняла и остальное. (5)И письменным! (6)Поручительством! (7)Матери! (8)Вы! (9)Пойдёте! (10)В ребяческую! (11)Библиотеку! (12)И запишетесь!(13)Детское ликование не приостановить. (14)Да и не необходимо его останавливать, потому что это ведь стихия. (15)Потому наша разумная Анна Николаевна только улыбнулась, когда мы заорали на радостях, заколготились в собственных партах, как в коробах, отошла в сторону, прислонилась к тёплой печке, прикрыла глаза и сложила руки калачиком.(16)Сейчас самое время разъяснить, отчего уж мы так возрадовались. (17)Дело в том, что все мы издавна теснее научились читать соответственно возрасту, окончательно же, просто разделывались с тонкими, ещё довоенными, клееными-переклеенными книжечками, которые давала в классе Анна Николаевна, но вот в библиотеку нас не пускали, в библиотеку записывали почему-то лишь со второго класса. (18)А кому в детстве не охото быть поветше? (19)Человек, который посещает библиотеку, самостоятельный человек, и библиотека приметный признак этой самостоятельности.(20)Равномерно мы притихли, успокоились, и Анна Николаевна снова стала разъяснять. (21)В письменном! (22)Поручительстве! (23)Мать обязана написать! (24)Что в случае! (25)Утраты! (26)Книжек! (27)Она! (28)Возместит! (29)Утрату! (30)В десятикратном! (31)Размере! (32)Сейчас вы понимаете свою ответственность? спросила она теснее обыкновенным, безмятежным гласом.(33)Можно было и не спрашивать. (34)Без всякого сомнения, штраф за потерянную книгу в десятикратном размере смотрелся страшным наказанием. (35)Выходило, что книги читать будем мы и утрачивать, если доведётся, тоже будем их мы, а вот мамам придётся мучиться из-за этого, словно мало им и так достаётся.(36)Да, мы росли в строгости военной поры. (37)Но мы жили, как живут люди всегда, только с юношества знали: там-то и там-то есть требовательная черта, и Анна Николаевна просто предуведомляла об этой черте. (38)Внушала нам, второклассникам, важную истину, согласно которой и мал и стар зависимы друг от дружки, и если ты забудешь об этом, забудешь о том, что книгу надобно сберегать, и потеряешь по рассеянности либо ещё по какой другой, пусть даже почтительной причине, то маме твоей придётся отвечать за тебя, рыдать, собирать по рублю средства в десятикратном размере.(39)Повздыхав, зарубив для себя на носу жестокий размер ответственности и ещё одно верховодило, по которому мать обязана придти сама вкупе с тобой, захватив при этом паспорт, мы вылетели на волю, опять ликуя и толкаясь. (По А.А. Лиханову)*