Что я знаю о глаголе необходимо срочно

Единожды, в маленьком селе, история умалчивает, где конкретно, вечером после школы собрались 3 друга: Гришка, Петька и Ванька. Ванька не то что был бездельником, но все же время от времени обожал погонять с ребятами мяч заместо того, чтоб делать уроки. Он приятельствовал с Гришкой и Петькой с самого юношества, потому именно им он решил рассказать о собственном горе: Ванькин папа отказался приобретать отпрыску велик, дескать, нечего двойки по русскому языку носить. Новость очень расстраивала Ваньку, ведь он был убежден, что русский язык не трудный предмет, но глаголы никак ему не давались:
- Обривать, стелить Слышать, созидать.. . Гнать Гнать бы эти глаголы в шейку! ругался Ванька.
- Что ты такое разговариваешь? Как же без глаголов? поправив очки, ответил ему Петька.
- А вот так: не было бы глаголов, был бы велик, - расстроено произнес Ванька. Зачем вообщем они необходимы? ! -возбужденно выкрикнул Ванька.
Икнув от неожиданности, Гришка выпалил: 
- Ребята! Заговорился я тут с вами, пойду-ка я уроки делать. - И ребята решили разойтись.
Пришло утро. Лучик солнца разбудил Ваньку. Он потянулся, зевнул и, услышав бурчание в желудке, понял, что необходимо покушать. Лежа на постели с зеркалом в руках и играясь солнечным зайчиком, выкрикнул маме: Мама, завтрак! . Через минутку мать заглянула в комнату отпрыска: 
- А, вот кто кричит? улыбнувшись, мама продолжала вытирать руки полотенцем, - звал меня?
- Да, мам, - свесив ноги с кровати, ответил Ванька. Я - и здесь мальчишка запнулся, - мне еда ну Я... завтрак!
Мать рассмеялась:
- Ты предлагаешь скушать тебя на завтрак?
- Нет, мам! Я Мне - и Ванька, вскочив на ноги, начал жестикулировать.
- Зарядка это здоровье! Восхваляю сынок!
- Нет, мать! Ты не - от испуга он закрыл рот руками Но голод пересилил, и Ванька начал ещё посильнее махать руками, пытаясь изобразить ложку и чашечку.
- Сынок, может быть, ты плохо себя чувствуешь? мать подошла к сыну и приложила руку ко лбу. Хорошо, спортсмен, пойдем завтракать.
Ванька округлил глаза и желал закричать, что конкретно это он пытался разъяснить маме, но решил, что безотлагательно нужно пойти в школу и по пути подышать свежим воздухом, ведь он вправду ощущал себя нехорошо. Глаголы будто застревали у него в горле. Одевшись и поймав с собой великое красное яблоко, Ванька пошел в школу.
1-ый урок география. 
- Повторяем географию нашей страны, - произнес учитель, закрепляя карту на дощечке. Он открыл журнальчик и, поправив волосы, чтоб хоть как-то прикрыть свою плешину, Алексей Николаевич спросил - Ну что, кто пойдет к дощечке?
В классе воцарилась тишь. Было слышно только как Люда от волнения грызла карандаш. 
И так, к доске пойдет к доске пойдет
- Я, - неожиданно вскрикнул Ванька.
- Послыхин? брови учителя поползли вверх. Ну, прошу! ответил он, указываю рукой на карту.
Ванька медлительно встал из за парты, поправив свитер, гордым и уверенным шагом направился к дощечке. Придя на место, он театрально сложил пальцы на животике и желал предложить начать, но не сумел издать ни звука. Алексей Николаевич с умилением следил за происходящим.
- Прослхин, начнем? Расскажи-ка мне о реке Днепр.
На личике Ваньки появилась усмешка:
- Легко! Днепр река Украина середина
-_Прослыхин, ты что, стихи у нас пишешь? Это у тебя сейчас как же именуется вдохновение?
- Урок географии, Алексей Николаевич. Я Ваш урок Я Ваш урок - мальчишка снова споткнулся.
- Что мой урок, Прослыхин? 
- Я Ваш урок Ваш урок - Ваньке стало не по для себя и, покраснев от позора, нагнул голову. Это так рассмешило учителя, что он, вытирая лоб платочком, продолжил рифмовать:
- Украина, середина, река два! Я непременно тебя порекомендую учителю российского языка.
Вот так прошел весь Ванькин денек. Ни учителя, ни ребята не могли осознать его. 
Придя домой, он достал учебник русского языка и начал читать верховодила. Чтоб выучит глаголы-исключения он начал шепотом

Глагол  самостоятельная часть речи, которая означает состояние или деяние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?