2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая дляобоснования ответа на

2.В каком варианте ответа содержится информация, нужная для
обоснования ответа на вопрос: Почему Костя считает, что Чечек украла
сочинение у Лиды?
1) Чечек брала у Лиды тетрадь с сочинением и не возвращала её.
2) Чечек списала сочинение у Лиды и выдала его за своё, тем самым присвоив
её мысли и её труд.
3) Чечек было лень самой писать сочинение, и потому она попросила Лиду
написать его за неё.
4) Чечек так понравилось сочинение Лиды, что она одолжила из него
несколько интересных идей.
3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
эпитет.
1) На высоком берегу ручья, на поваленном коричневей дереве, посиживала Чечек.
2) По хрустящей, подтаявшей тропинке он прошёл через сад, где ветхие
берёзы и черёмухи позванивали хрустальными оледенелыми ветками.
3) Как снегирь посиживает, усмехнулся Костя; он подошёл и сел на дерево
рядом с Чечек.
4) И совершенно нечего здесь посиживать одной: подруги тебя разыскивают, так что
вставай, беги!
4.Из предложений 916 выпишите слово, в котором правописание приставки
зависит от следующего согласного звука.
5.Из предложений 46 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется правилом: В прилагательных, интеллигентных при поддержки
суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН.
8.Выпишите грамматическую основу предложения 24.
9.Среди предложений 16 найдите предложение с обособленными однород-
ными определениями. Напишите номер этого предложения.
10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите числа, обозначающие запятые при вводном слове.
Как твои дела,(1) Кенскин?
Мои дела ничего,(2) ответил Костя,(3)сурово посматривая на неё,(4) а вот твои,(5)но,(6)никуда не годятся.
11.Укажите количество грамматических основ в предложении 56. Ответ
запишите цифрой.

(1)Костя знал, где разыскивать Чечек. (2)По хрустящей, подтаявшей тропинке он
прошёл через сад, где ветхие берёзы и черёмухи позванивали хрустальными
оледенелыми ветками. (3)Бурный ручей, бегающий с гор, никогда не
замерзающий, шумел и блистал посреди неразговорчивых берегов. (4)На высочайшем
берегу ручья, на поваленном коричневей дереве, посиживала Чечек. (5)Костя издалече
увидел её шапочку с малиновой кисточкой. (6)Она сидела, угрюмо
съёжившись, в своём овчинном полушубке и, насупив тонкие брови,
сосредоточенно глядела на отдалённые, голубеющие в небе вершины. (7)Как
снегирь посиживает, усмехнулся Костя; он подошёл и сел на дерево рядом с Чечек.
(8)Несколько секунд они молчком, без усмешки глядели друг на друга.
(9)Кенскин, ты что? произнесла Чечек. (10)И, вспомнив, как Костин отец
при каждой встрече спрашивает: Ну, Чечек, как твои дела? она, стараясь
быть воспитанной, спросила:
(11)Как твои дела, Кенскин?
(12)Мои дела ничего, ответил Костя, грозно посматривая на неё, а вот
твои, но, никуда не годятся.
(13)Ну, а что я сделала? заорала Чечек, и смуглые щёки её густо
порозовели. (14)Ну, а что? (15)Подумаешь сочинение! (16)Что, я его у Лиды
украла, что ли?
(17)Украла.
(18)Нет, я её тетрадку назад положила.
(19)Тетрадку положила, а её труд, её идеи брала. (20)И не прикидывайся,
словно не разумеешь!
(21)Её идеи?.. растерянно повторила Чечек.
(22)Да, её идеи. (23)А для чего? (24)Разве у тебя собственных нет? (25)У тебя и
собственных много.
(56)А Костя шёл медлительно
и тёплыми голубыми глазами вдумчиво смотрел на голубые куски неба,
светящиеся среди туч, на склоны гор с обнажившимися камнями, на тихие
лиственницы, которые, словно создавая великую тайну, уже гнали к вершинам
живы соки и готовили материал для собственных пурпурных шишечек, чтобы успеть
впору нарядиться и празднично повстречать весну.