Сочинение ЕГЭ по русскому А.Ф Лосев. (Т.е вопросы трудности, 2 пункта,

Сочинение ЕГЭ по русскому А.Ф Лосев. (Т.е вопросы препядствия, 2 пункта, где эту делему указывает создатель, объяснение к каждой, т.е почему конкретно она и вывод)
ТЕКСТ:
(1)Радость зания возбуждает в человеке потребность обучаться. (2)Человек становится счастливым, если эта потребность не только не угасает с годами, но ещё более распаляется.

(3)То, что всем надобно обучаться, известно. (4)Но что значит учиться в этом малюсенько кто отдаёт себе отчёт. (5)Либо пользуется филистерскими выражениями.

(6)Говорят, что учение есть приобретение познаний. (7)Но разве дело только в этом? (8)Если человек имеет только познания и ничего другого это ужасный человек, беспринципиальный и даже опасный. (9)И чем больше он будет иметь познаний, тем опасней и напрасней для сообщества он будет. (10)Ещё говорят, что учёба есть приобретение профессии. (11)Окончательно, каждый обучающийся обязан приобретать профессию. (12)Но представьте для себя человека, у которого за душой нет ничего, не считая его профессии. (13)Для меня таковой человек досаден и неприемлем. (14)Никому нет от него радости. (15)И ещё хорошо, если из

него получится просто сухой ремесленник. (16)А если это бездушный чиновник либо админ? (17)Формальный, беспринципиальный? (18)Это уже беда. (19)Заместо этих филистерских определений учёбы я выскажу некоторые суждения, правда, может быть, несколько однобокие или очень короткие, чтоб

быть явными, но зато, на мой взор, утверждающие человечность и жизненность.

(20)Начну с определения познания.

(21)Знание есть любовь. (22)Воспитанник, который занят только накоплением научных сведений, но не имеет окончательных целей и не любит их, это нехороший воспитанник.(23)Понимающая любовь не имеет для себя никаких концов и ограничений. (24)Она желает бесконечности. (25)Истинный воспитанник тот, кто желает неисчерпаемо знать. (26)Но в

этой бесконечности он не теряется, не ощущает себя в ней бессильным ничтожеством. (27)Напротив, возможная бесконечность познания презентабельна для тех, кто понимает познание как любовь.

(28)Когда я сообразил, что сумма углов треугольника приравнивается двум прямым углам, я почувствовал в этом нечто своё личное, бесконечно родное. (29)Геометрия, если я изучил её и понял, моя, родная и недалёкая наука. (30)Обожать означает устремляться к порождению. (31)Если я полюбил какую-то правду, это означает, что эта правда вот-вот породит новую правду.

(32)Знать и обожать это означает драться с тем плохим, что ты находишь в возлюбленном. (33)А так как жизнь трудна и трудна, то сражаться с изъянами значит непреклонно идти по пути жизненного подвига. (34)Знать и обожать в всех обстоятельствах жизни это не просто иметь те либо другие привязанности, а защищать и от-

стаивать их. (35)Вот почему, смею утверждать, быть воспитанником означает с молодости приготовляться к подвигу жизни. (36)Наука просит сосредоточенности, а это не сходу даётся. (37)Наука просит любви, а это просит воспитания. (38)Но ученик пусть не размышляет, что всё зависит от старших. (39)Подлинный воспитанник теснее самостоятельный человек, он несёт ответственность за себя. (40)Кроме того, он обязан думать о всеобщем благе. (41)Знать и обожать это означает быть вооружённым против злобна, следовательно, воспитать в себе силу духа. (42)Если воспитанник не испытывает любви, не ощущает собственной ответственности за всё и всегда, даже при исследовании самой застенчивой теоремы, это плохой воспитанник.

(43)Познания и любовь, отчизна и подвиг, вооружённость против зла это альфа и омега всякой учёбы. (44)Чтоб творить науку, необходимо обожать её и отыскать в ней отзвук своим стремлениям. (45)Я бы произнес даже ещё проще: быть воспитанником значит быть живым человеком. (По А.Ф. Лосеву)*