1. Прочитайте тексты и установите, верно ли составлены схемы связи предложений.

1. Прочитайте тексты и установите, правильно ли составлены схемы связи предложений. 1.--amp;gt;2.--amp;gt;3. 1) (1) Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек. (2) Листья сыпались с них частым и грустным дождём. (3) Он звенел в ушах и трогал душу. (По К. Паустовскому) 2) (1) Октябрь был на редкость прохладный, ненастный. (2) Тесовые крыши почернели. (3) Перепутанная травка в саду полегла, и всё доцветал и никак не мог доцвести и осыпаться один только малюсенький подсолнечник у забора. (4) Над лугами тащились из-за реки, цеплялись за облетевшие вётлы рыхловатые тучи. (5) Из их сыпался навязчивый дождик. (К. Паустовский) 1.--amp;gt;2. 1.--amp;gt;3. 1.--amp;gt;4.--amp;gt;5. 3) (1) К различным цветам собачка Соня относилась по-разному. (2) Кактусы, к примеру, она не любила: когда чихаешь в кактусы, они больно вонзаются в нос. (3) Очень нравились ей сирень, пионы и георгины. (4) Больше же всего Соня обожала чихать на одуванчики. (5) Набрав их побольше, она присаживалась где-нибудь на скамейке и пушки летели по двору, как снег. (6) Это было необыкновенно красиво: лето на дворе и лохматый снег идёт! (7) И становилось на улице вроде бы даже немного прохладнее! (А. Усачёв ) 1.--amp;gt;2. 1.--amp;gt;3. 1.--amp;gt;4.--amp;gt;5.--amp;gt;6.--amp;gt;7. 2. Кто больше? Какие эпитеты применены в этих текстах? А какие эпитеты вы можете без помощи других подобрать к словам дождик и снег? Запишите их, а затем дополните полученные списки понравившимися вам словами из словарика эпитетов. 3. Проведите фонетический разбор выделенных слов (см. 2-ой пример).