(1)Мне было около шести лет, когда мы с папой почивали в

(1)Мне было около шести лет, когда мы с папой отдыхали в Крыму, в комфортной бухте Батилиман. (2)Помню холодновато-горьковатый запах эвкалиптов, скалистые горы, бирюзовое море, испещренный галькой пляж и громадные, выступающие из воды камешки, как тайные острова, до которых так хотелось добраться.(3)Плавать я тогда еще не умел.(4)Потому отец заходил в воду, я обымал его за шейку, и вместе мы совершали странствие к следующему, еще не открытому нами острову.(5)Взобравшись на раскаленный камень, мы загорали, а позже плыли к берегу.
(6) Каждое утро, придя на пляж, я с разбегу кидался в воду и купался до тех пор, пока губки не становились синими. (7) Тогда отец входил в воду, брал меня на руки и нес до подстилки, чтоб я не испачкал ноги.
(8)Но вот единожды днем наш пляж внезапно оказался закрыт, и нам пришлось отыскивать иное место, чтоб искупаться.(9)Я, как всегда, со всех ног ринулся в море и вдруг с ужасом сообразил, что не чувствую дна.(10)Кажется, все вышло моментально, за какие-то доли секунды, я даже не успел закричать(11) И вдруг увидел, что отец стоит в нескольких шагах от меня, протягивает руку и смирно разговаривает: (12)Давай, плыви! (13)Эти несколько шагов до отцовской руки я в первый раз проплыл, по-собачьи перебирая руками и ногами.(14)Позже был подхвачен на руки и вынесен на бурег.
(15)-Ну что, напугался?
(16)-Нет, не очень
(17)- Пойдем еще купаться?
(18)-Непременно пойдем!
(19)Сейчас, вспоминая этот эпизод, я мыслю о том, что еще не раз в жизни испытывал нечто сходственное, даже когда отца не было рядом.(20)Оказавшись в трудной ситуации, я вспоминал его пристально-нежный взгляд, слышал его смирный голос, повторял слова Давай, плыви! и смело плыл навстречу еще не открытым островам.

2.В каком предложении содержится информация, нужная для обоснования ответа на вопрос lt;lt;Почему герой нередко вспоминает описанный случай?gt;gt;
1) Из-за ребяческой беспечности герой чуть не утоп.
2) Отец спас жизнь собственному отпрыску, который начал утопать.
3) Мальчик сообразил, что нельзя купаться без взрослых.
4) Отец научил отпрыска не паниковать в момент угрозы.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Тогда отец заходил в воду; брал меня на руки и нес до подстилки, чтобы я не испачкал ноги.
2) Я, как всегда, со всех ног ринулся в море и вдруг с ужасом сообразил, что не чувствую дна.
3) Эти несколько шагов до отцовской руки я в первый раз проплыл, по-собачьи перебирая руками и ногами.
4) Сейчас, вспоминая этот эпизод, я думаю о том, что еще не раз в жизни испытывал нечто сходственное, даже когда отца не было рядом.

4. Из предложений 6-7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом:lt;lt;Конечные согласные приставок (не считая приставок на 3-/С-) пишутся всегда идиентично, самостоятельно от произношения gt;gt;?

5. Из предложений 2-5 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется правилом: lt;lt;В прилагательных, интеллигентных, от существительных при помощи суффиксов -ОНН-, -ЕНН-, пишется ННgt;gt;?

6. Поменяйте разговорное слово lt;lt; напугатьсяgt;gt; в предложении 15стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Поменяйте словосочетание lt;lt;до отцовской рукиgt;gt; (предложение 13), построенное на базе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание

8. Выпишите грамматическую базу предложения 3.

9. Посреди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), означающую (ие) запятую (ые) при вводном слове.
Кажется,(1) все вышло моментально,(2) за какие-то части секунды, (3) я даже не успелзакричать... И вдруг увиидел,(4) что отец стоит в нескольких шагах от меня,(5) протягивает руку и безмятежно разговаривает: lt;lt;Давай, (6) плыви!gt;gt;

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.

12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), означающую (-ие) запятую (-ые) между частями трудного предложения, связанными сочинительной связью.
Плавать я тогда еще не умел. Поэтому отец входил в воду, (1) я обымал его за шейку, (2) и совместно мы совершали странствие к следующему, (3) еще не открытому нами lt;lt;островуgt;gt;. Взобравшись на раскаленный камень, (4) мы загорали, (5) а позже плыли к берегу.

13. Посреди предложений 1-7 найдите сложноподчиненное (ые) предложение (я) с придаточным обстоятельственным медли. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).

14. Посреди предложений 6-10 найдите трудное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью меж долями.
Напишите номер этого предложения.