1. Озаглавьте текст. 2. Определите главную идею текста, сформулируйте ее. 3.

1. Озаглавьте текст. 2. Определите главную идею текста, сформулируйте ее. 3. Обусловьте стиль и тип текста. 1) Приблизительно в то (же) самое время когда Макаренко покинул собственных учеников и приблизительно в том (же) самом месте где он работал (не) подалеку от Крюкова и (не) подалеку от Полтавы приш..л в малюсенькую сельскую школу новый учитель совершенно еще юный ему было семнадцать лет. Но он приш..л к первокла..никам а для первоклашек семнадцатилетний взрослый дядя учитель. Учитель как учитель. (4) О том что у него еще нет учительского образования что он сам еще учится ездит в Полтаву сдавать экзамены детки возможно и (не)знали поэтому (что) Василий Александрович проводил с ребятами целые денька (на)просвет. В свободное от уроков время они все совместно мастерили лодку и летом весь класс отправился в странствие по Днепру. Таких пут..шествий учителя проводят3 много и ..десь нет (ни) чего уд..вительного (ни) чего такового о чем стоило (бы) ра..казать в книге. И все (таки) это было (не) обыкновенное оков..шествие. Учитель орг..низовал его не из педагогических суждений а совершенно по другой еще более простой причине: он обожал малышей, необыкновенно махоньких и проводить время с ними ему казалось счастьем. Спустя 30 лет Василий Александрович напишет Что самое основное было в моей жизни? Без размышлений отвечаю любовь к детям. Мы позн..комились со многими педагогами прошедшего и в каждой истории их жизни вид..ли как прибывала к человеку слава тяжелая слава преподавателя. Учитель не поэт он (не) может прославиться в 20 лет, такого случая в истории педагогики (не) было. Нужны годы и годы труда, размышлений, до этого чем сумееш(?) сказать в педагогике слово необходимое всем. Ведь преподаватель всегда разговаривает что (то) самое обычное казалось (бы) даже всем извес..ное. Но очень трудно к этому обычному пробит(?)ся.