Выписать предложения с однородными членами.Памятью нарекают технический процесс

Выписать предложения с однородными членами.

Памятью именуют технический процесс запечатления, сохранения
и воспроизведения прошлого опыта. Благодаря памяти идеи, чувства,
рвения, деянья из опыта прошлого не пропадают безо всяких следов, а
остаются те или другие представления.
С тем, что память своенравна, прихотлива, не раз сталкиваемся мы в
жизни. Она может хранить в течение многих лет какой-то пустяк,
увиденный в детстве. Но может и хитро подвести: вдруг на уроке
забываются формулы или даты, выученные вчера вечерком.
У каждого человека память работает по-своему, в зависимости от её
индивидуальных необыкновенностей. Одному воспитаннику достаточно пристально
прослушать урок, чтобы запомнить материал, а иному непременно
прочесть. 3-ий необычайно прытко заучивает стихотворение, а над
выводом короткой физической формулы бьётся длинно. А четвёртый
формулы запоминает моментально, а по истории путается и в датах, и в
событиях.
В современной психологии принято дробленье памяти по характеру.
Их три вида: образная, чувственная и логическая.
Образная память помнит запах моря и дыма, вкус хлеба и конфет,
колючесть шипов и теплоту рукопожатия.
Очень узко связана с образной памятью эмоциональная на
чувства, переживания. Переживая что-то, мы невольно воссоздаём и
образ переживаемого. Эмоциональная память особенная. Убедительное
доказательство разное отношение к увиденному у различных людей. По-
различному пересказывают, допустим, содержание кинокартин либо
разъясненья экскурсоводов. Кто-то перечислит поочередный ход
событий, кто-то нарисует образы людей, дороги, кто-то скажет только
о том, что поразило его больше всего.
И 3-ий вид логическая память. Это память на мысли, слова, она
так же, как и другие виды, окрашивает личность особенностью.
Единожды студенты стали расспрашивать известного физика-теоретика,
помнит ли он, как 30 лет вспять присутствовал на конгрессе, где
были мировые светила науки. Академик поведал о том, кто
присутствовал на встрече, привёл доводы спора, записал на дощечке
формулы, но не мог вспомнить, где шёл спор, кто и как был одет,
присутствовали ли члены семей учёных ...
Все три вида памяти живут бок о бок, но какая-то память
преобладает над иными, главенствует в человеке. Потому люди по-
различному запоминают и помнят.
Надобно сказать, что доминирование того либо другого вида памяти связано
с возрастом. Так, у детей больше развита образная и чувственная
память, у взрослых образная и логическая.
Малюсенько того, каждый вид имеет свои необыкновенности. К примеру,
образная память посещает очень различная. Одни хорошо помнят, что
слышали, слуховая память; другие, что видели, зрительная память; у
третьих память на движение моторная.
Развитие типов памяти результат обучения. Одни детки живо
привыкают к работе молчком. У них большей нагрузке подвергается
зрительная память. Ученики, привыкшие готовить уроки группой, почаще
пользуются слуховой памятью.
Год от года способности закрепляются. И в ходе учения, при растущей
интеллектуальной нагрузке, незаметно и равномерно каждый привыкает
воспользоваться одним и тем же типом памяти. А другие типы памяти он
запамятывает, и они остаются неработающими, нетренированными. Этот
резерв необходимо включить в работу. И не только поэтому, что он резерв,
но и поэтому, что в развитии памяти главна всесторонность.