помогите привести пример из художественной литературы только один пример потому

помогите привести пример из художественной литературы только один пример потому тексту
(1)Одна из газет обратилась ко мне с просьбой поделиться раздумьями о школь-ном обучении - проблеме, которая, несомненно, принадлежит к самым важным и трудным дилеммам нашего медли.
(2)Я приветствую всякий деловой и конструктивный разговор о школе. (3)Я с энтузиазмом читаю статьи об организации учебного процесса, о программках, о про-фессиональной ориентации учащихся, но первейшая роль в школьном деле, конечно же, принадлежит учителю. (4)Именно от его таланта, от масштабности и богатства его личности, от его искренней щедрости во многом зависит духовный климат шко-лы, высоконравственный тип человека, который она выращивает. (5)И тут мне охото вспомнить об Алексее Фёдоровиче Калинцеве - моём незабвенном учителе.
(6)Всё поражало нас, школьников, в этом немолодом уже человеке. (7)Поражали феноменальные по тем далёким временам познания, поражала неисто-щимая и в то же время спокойная, целенаправленная энергия, поражал даже самый внешний вид его, всегда подтянутого, собранного, праздничного.
(8)Никогда не забуду свою первую встречу с Учителем.
(9)Был мартовский воскресный холодный и ясный день 1934 года, и я, четыр-надцатилетний деревенский паренёк, с холщовой сумкой за плечами, в великих растоптанных валенках с ноги старшего брата, в первый раз в жизни вступил в нашу районную столицу - Карпогоры. (10)Тогда это было обычное северное село, по мне в нём всё казалось удивительным: и каменный магазин с стальными дверями и наряженной вывеской, и громадное, по тогдашним моим представлениям, здание 2-ух-этажной школы под высочайшим, лохматым от снега тополем, где мне предстояло обучаться, и необыкновенное для моей родной деревни многолюдье на основной улице. (11)Но, помню, всё это вмиг забылось, закончило для меня существовать, как только я увидел Алексея Федоровича.
(12)Он шел по снежному утоптанному тротуару один-единственный в своем роде - в поскрипывающих на холоде ботинках с галошами, в тёмной фетровой шля-пе с приподнятыми полями, в поблескивающем пенсне на красноватом от стужи личике, и все, кто попадался ему навстречу -пожилые, юные, мужчины, дамы, - все кланялись ему. (13)А старики даже шапку с головы снимали. (14)И он, всякий раз дотрагиваясь до шапки рукою в кожаной перчатке, отвечал: Благого здоровья! Добросердечного здоровья!
(15)Такового я ещё не видывал. (16)Не видывал, чтоб в наши свирепые морозы хо-дили в башмаках, в шляпе, чтоб все от малюсенька до велика так единодушно почитали человека.
(17)Да, Алексей Фёдорович умел поддержать своё реноме народного учителя: самая обычная прогулка по райцентру у него преобразовывалась в выход, но, окончательно, великую любовь и уважение к для себя моих земляков он снискал до этого всего своим безответным, поистине подвижническим служением на ниве народного просвеще-ния.
(18)Идея, которая сама собой напрашивается, когда я обращаюсь к светлой памяти моего незабываемого Учителя, - идея, вобщем, не новенькая, - о пополнении теперешней армии учителей мужиками. (19)Сейчас можно услышать: дисциплина в школе свалилась, авторитет учителя пошатнулся. (20)Известно: школа - зеркало сообщества. (21)Но светло и иное: многие трудности современной школы связаны ещё и с тем, что она по собственному преподавательскому составу стала, в главном, женской. (22)С моей точки зрения, это присваивает одностороннее направление всему школьному' воспитанию.
(23)Большое дело - школа. (24)Нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. (25)И как тут не вспомнить слова моего ветхого Учителя, который лю-колотил в праздничные минутки сказать:
(26) - Учитель - это человек, который держит в своих руках [...] денек страны, будущее планетки.
(По Ф.А. Абрамову)