1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл выражения современного лингвиста Л. Ю.

1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Л. Ю. Максимова: При поддержки абзацного отступа выделяются более главные в композиции целого текста группы предложений либо отдельные предложения. Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) образца из прочитанного текста. Приводя образцы, указывайте номера нужных предложений либо применяйте цитирование.
(1)В детстве я терпеть не могла утренники, потому что к нам в садик прибывал отец. (2)Он садился на стул возле ёлки, длинно пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница требовательно говорила ему: Валерий Петрович, повыше! (3)Все ребята смотрели на моего отца и давились от хохота. (4)Он был маленький, толстенький, рано начал плешиветь, и, желая никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Детки, когда хотели сказать про кого-то, что он забавной и неприглядный, сказали так: Он схож на Ксюшкиного папу!



(6)И я сначала в садике, а позже в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7)Всё бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было неясно, для чего он, обычный слесарь, прогуливался к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы для себя дома и не стыдил ни себя, ни свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом личике появлялась виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться через землю от позора и водила себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот вздорный человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.



(11)Я училась в 3-ем классе, когда сильно простыла. (12)У меня начался отит. (13)От боли я горланила и стучала ладонями по голове. (14)Мама вызвала скорую помощь, и ночкой мы поехали в районную больницу. (15)По дороге попали в ужасную метель, машина застряла, и водитель визгливо, как женщина, стал вопить, что теперь все мы замёрзнем. (16)Он кричал пронзительно, чуть ли не рыдал, и я размышляла, что у него, наверное, тоже недомогают уши. (17)Отец спросил, сколько осталось до райцентра. (18)Но шофер, закрыв личико руками, утверждал: Какой я дурак! (19)Отец поразмыслил и тихо произнес маме: Нам будет нужно всё мужество! (20)Я на всю жизнь запомнила эти слова, желая бешеная боль кружила меня, как метель снежинку. (21)Он открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь. (22)Дверца захлопнулась за ним, и мне показалось, будто огромное чудовище, лязгнув челюстью, проглотило моего отца. (23)Машину качало порывами ветра, по заиндевевшим стёклам с шуршанием осыпался снег. (24)Я плакала, мать целовала меня холодными губками, молодая медсестра обречённо смотрела в непроглядную тьму, а водитель в изнуреньи качал головой.



(25)Не знаю, сколько прошло медли, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то гиганта легла на моё личико. (26)Я прикрыла глаза и через ресницы увидела собственного отца. (27)Он взял меня на руки и прижал к для себя. (28)Шёпотом он поведал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и возвратился с вездеходом.



(29)Я спала на его руках и через сон слышала, как он кашляет. (30)Тогда этому не дали значения. (31)А он длинно потом недомогал двухсторонним воспалением лёгких. (32)Эта ночь перевернула моё представление об папе.



(33)...Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу. (34)Из тьмы прежнего ко мне прибывает отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как словно украдкой хочет узреть посреди наряженной толпы детей свою дочку и забавно улыбнуться ей. (35)Я гляжу на его сияющее счастьем личико и тоже желаю ему улыбнуться, но заместо этого начинаю плакать.

Задать свой вопрос
1 ответ

Я согласен с утверждением современного русского лингвиста Л.Ю.Максимова , который  утверждает: При помощи абзацного отступа( или красноватой строчки) выделяются более главные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения.Попробуем обосновать это, обратившись к тексту А.Г.Алексина.

            Абзац-это часть текста между двумя отступами, либо красноватыми строчками. Функции абзаца различны. Почаще всего абзац служит для сортировки суждений по смыслу. Так, в предложениях 4-9 , из которых состоит 2-ой абзац, приводится описание девченки, похожей на куколку из-за собственного маленького роста. Автор указывает нам схожесть девченки со статуэткой. В предложениях 12-16 ,сочиняющих 4-ый абзац   текста, создатель указывает нам чувства малюсенькой девченки, возвышающейся над царством игрушек и ощущающей себя их повелительницей.

А каждое из предложений  26-28 представляет собой краткий абзац, в них приведен диалог меж матерью и дочкой, обозначенные абзацы разграничивают высказывания 2-ух разных лиц.

Таким образом, прав Л.Ю.Максимов , который  утверждает: При подмоги абзацного отступа( либо красноватой строчки) выделяются более важные в композиции целого текста группы предложений либо отдельные предложения. 

, оставишь ответ?
Имя:*
E-Mail:


Добро пожаловать!

Для того чтобы стать полноценным пользователем нашего портала, вам необходимо пройти регистрацию.
Зарегистрироваться
Создайте собственную учетную запить!

Пройти регистрацию
Авторизоваться
Уже зарегистрированны? А ну-ка живо авторизуйтесь!

Войти на сайт