какую роль играет родной язык для малыша

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых главных приобретений малыша в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая база воспитания и обучения деток.

Развитие речи самым узким образом связано с развитием сознания, занием окружающего мира, развитием личности в целом. Родной язык является средством овладения познаниями, изучения всех учебных дисциплин в школьном и следующем образовании. На базе долгого исследования процессов мышления и речи Л.С.Выготский пришел к последующему выводу: Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только умственное развитие ребенка, но и формирование его нрава, чувств и личности в целом находится в конкретной зависимости от речи. Исследования российских психологов и психолингвистов обосновали, что овладение речью не просто что-то добавляет к развитию малыша, а перестраивает всю его психику, всю деятельность.



Чтоб показать роль овладения языком и развития речи, нужно проанализировать функции, которые исполняют язык и речь. Делая упор на исследования психолингвистов, психологов, педагогов, дадим краткую характеристику этих функций.

И.А.Зимняя, анализируя язык и речь, условно выделяет три группы многофункциональных черт языка (в широком смысле). Это свойства, обеспечивающие: а) социальные, б) интеллектуальные и в) личностные функции человека.

В первую группувходят свойства, сообразно которым язык средство:

1) общения как формы общественного взаимодействия;

2) присвоения общественно-исторического, общественного опыта, т. е. социализации;

3) приобщения к культурным, историческим ценностям (общеобразовательное значение языка).

Таким образом, здесь язык выступает как средство социальной связи и общественного развития личности в процессе общения с другими людьми. Коммуникативная функция выступает главной и на генном уровне начальной функцией речи.

Вторую группусоставляют свойства языка, посредством которых реализуются умственные функциичеловека. Эти свойства определяют язык как средство:

4) номинации (названья) и индикации (обозначения)реальности;

5)обобщения в процессе формирования, расширения, дифференциации и уточнения понятийного аппарата человека;

6) опосредствования высших психологических функций человека;

7) развития познавательных интересов;

8) ублажения коммуникативной и познавательной потребностей (форма существования и выражения чувственно-волевой сферы).



Здесь язык характеризуется как орудие умственной деятельности вообщем, орудие формирования языкового сознания человека, как решающий фактор интеллектуального развития человека.

Третью группусоставляют личностные свойства языка. Тут он выступает в качестве средства:

9) понимания человеком собственного Я;

10) рефлексии, самовыражения и саморегуляции.

Данная группа черт языка указывает его роль в самопознании личности. В связи с этой группой черт следует говорить о роли языка в высоконравственном развитии деток. Обучение родному языку подсобляет решать задачки высоконравственного воспитания. Ребенок усваивает через язык нормы морали, высоконравственные оценки, которые при правильном воспитании становятся образцами его собственного поведения, отношения к окружающему миру, к людям, к себе)))