Как величается объясненье лексического и грамматического значения слова с образцами и

составление предложения объяснение нового слова, его запись; подбор синонимов к нему, антонимов, указание второго, третьего значений, т. е. составление махонького сочинения о слове;

составление нескольких словосочетаний с изучаемым словом, практическая проверка сочетаемости с иными словами;

составление предложений с изучаемыми словами: на определенную тему, по картине, по сюжету прочитанного рассказа и т. п.;

словесное либо графическое рисование в связи с изучаемым словом;

орфоэпическая работа с этим словом, а также его запись в орфографических целях; проговаривание, комментирование;

перевод на изучаемый зарубежный язык, перевод предложений с этим словом; запись обоих слов;

подбор и запись главных слов к рассказу на заданную тему, имеющую отношение к изучаемому слову;

составление и запись разных текстов на избранную тему, исследование правильности, уместности потребления в тексте избранных слов; поиск и подмена слов.

Заключительнее задание не должно быть очень жестким, считается нормальным, если воспитанник вслед за развитием собственной идеи употребит не все опорные слова, а 60% либо меньше.

Осторожность необходимо соблюдать при употреблении образных средств языка: фразеологии, экспрессивной лексики, тропов, иносказании.

Передная работа в классе не должна приводить к стереотипу, к схожему выбору слов. Напротив, учитель поощряет своеобразие языка каждого школьника.

Личный словарь языковой личности в знаменитой мере определяет и ее интересы, и общее развитие. Языковое достояние дает возможность выбора: известно, что самый великой из российских словарей, 17-бессильный Словарь современного российского литературного языка, содержит около 130 тыщ общеупотребительных слов, в словаре письменных творений А. С. Пушкина более 23 тыщ слов, в письменной речи учащегося исходных классов удается зафиксировать не более 2-ух тыщ слов.