Какое понятие обширнее? Язык либо речь?Условия для возникновения речи?

Понятие язык обширнее.

Нужда в общении является предпосылкой возникновения речи - 2-ой сигнальной системы.

Понятие "язык" обширнее, чем понятие "речь".

Опишем условия возникновения речи на образце взрослого и малыша: ив ходе общей деятельности взрослый предъявляет ребенку два главных элемента, нужных для возникновения речи: предмет и слово, которым он обозначается. Кроме того, он делает для малыша необходимость обозначить перед- мет словом, т.е. ставит перед ним "коммуникативную задачу" . Слово "задачка" в данном случае означает, что перед ребенком объективно появляется проблемная ситуация, которая просит от него конкретно вербального решения. Взрослый нарекает предмет и вдохновляет малыша повторить его название, просит выполнить словесную инструкцию (к примеру, принести какой-или предмет, показать и именовать набросок в книге и т.п.). Если ребенок принимает эту задачку, он старается ее решить. Если взрослый не ставит речевой задачки перед ним, может образоваться разрыв меж пассивной речью, т.е. ее осознанием и активной речью самого малыша.
В исследованиях М.И. Лисиной, А.Г. Рузской, В.В. Ветровой, М.Г. Елагиной, были выявлены три составляющие коммуникативного фактора, которые играют решающую роль в появлении у детей активной речи.

1-ая из их  установление эмоциональных контактов взрослого с ребенком. В работе А.Г. Рузской подтверждено, что развитие пассивной и активной речи происходит еще более высочайшими темпами у деток, имеющих доброжелательные и доверительные дела с взрослыми.

Вторая сочиняющая  насыщение малыша слышимой речью. В исследовании В.В. Ветровой были получены данные, свидетельствующие о том, что в происхождении речи главен не сам по для себя фактор наличия вербальной стимуляции малыша, но социальный контекст, в рамках которого появляется речь, т.е. насыщение опыта малыша слышимой речью дает благосклонный эффект лишь в том случае, если оно включено в ситуацию общения с взрослым.

Третья сочиняющая  организация взрослым сотрудничества с ребенком, в ходе которого он усваивает культурно-выработанные методы и средства общения, т.е. формируется такое отношение к предметной среде, которое требует обозначения в речи (исследование М.Г. Елагиной).