(1) Какая жалкая малость может время от времени перестроить всего человека! (2)Полный раздумья,

(1) Какая ничтожная малость может время от времени перестроить всего человека! (2)Полный раздумья, шел я единожды по большой дороге.(3)Тягостные предчувствия стесняли мою грудь; унылость завладела мною.(4)Я поднял голову(5)Передо мною, между 2-ух рядов высоких тополей, стрелою уходила вдаль дорога.(6)И через нее, через эту самую дорогу, в 10 шагах от меня, вся раззолоченная ясным летним солнцем, скакала гуськом целая семейка воробьев, скакала резво, смешно, самонадеянно!(7)Необыкновенно один из их так и надсаживал бочком, бочком, выпуча зоб и нахально чирикая, словно и черт ему не брат! (8)Завоеватель- и много! (9)А меж тем высоко в небе кутил ястреб, которому, быть может, предначертано сожрать конкретно этого самого завоевателя.(10)Я посмотрел, рассмеялся, встряхнулся- и печальные думы тотчас отлетели прочь: отвагу, удаль, охоту к жизни ощутил я. (11)И пускай надобно мной кутит мой ястреб(12)-Мы еще повоюем, черт бери!(И.Тургенев)
Часть1.
А1.Обусловьте основной тип и стиль речи данного текста.1)описание, публицистический2)повествование, научный3)повествование, художественный4)описание, разговорный
А2.Какое из утверждений противоречит содержанию текста?1)Поменять человека может иногда жалкая малость.2)Рассказчик находился в приподнятом настроении.3)Задористый и дерзостный воробей ощущал себя завоевателем.4)В небе кружился ястреб, который мог убить воробья.
А3.Как создатель-повествователь относится к увиденному?1)равнодушно2)иронично3)философски4)восторженно
А4.В каком значении употреблено выражение Мы еще повоюем(предложение12)1)Еще сможем противостоять невзгодам.2)Еще докажем свою независимость.3)Еще продемонстрируем свою власть.4)Еще накажем собственных врагов.
А5.В каком значении употреблено выражение Жалкая МАЛОСТЬ (предложение1)1)малюсенький предмет2)незначительное событие3)короткий срок4)небольшой объем.
Часть2.
В1.Замените обветшавшее слово ДУМЫ (предложение 10) стилистически нейтральным синонимом. Запишите его.
В2.В предложении 6 найдите слово с непроизносимым согласным в корне. Запишите его.
В3.В предложениях1-2 найдите и укажите слово с приставкой, правописание которой зависит от первой буковкы корня.
В4.В предложении 1 найдите и укажите слово, образованное суффиксальным методом.
В5.Укажите, сколько раз в предложении 11 встречается звук [ й ]
В6.Обусловьте и укажите грамматическую базу предложения 11.
В7. В приведенномниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), означающую(ие) запятую(ые) при деепричастном обороте.Необыкновенно один из них так и надсаживал бочком,(1)бочком,(2)выпуча зоб и дерзко чирикая,(3)будто и черт ему не брат!
В8. В приведенномниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) меж однородными членами.И через нее,(1)через эту самую дорогу,(2)в десятки шагах от меня,(3)вся раззолоченная ясным летним солнцем,(4)скакала гуськом целая семейка воробьев,(5) прыгала бойко,(6) забавно,(7) самонадеянно.
В9.Посреди предложений 7-10 укажите предложение , осложненное вводной конструкцией.
В10.Укажите количество грамматических основ в предложении10.
В11.Из предложения 2 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В12.Посреди предложений 1-5 найдите и укажите трудное бессоюзное предложение.
В13.Укажите метод образования слова ПЕРЕСТРОИТЬ (предложение 1)
В14.В предложении 6 найдите причастие. Выпишите его.
В15.Из предложения 1 выпишите все местоимения.