Одна из структур изложения (представления) учебного материала - отдельные доли учебного

Одна из структур изложения (представления) учебного материала - отдельные доли учебного материала представляют собой постоянную последовательность взаимосвязанных меж собой звеньев, величается:
nbsp;(*ответ*) линейной
nbsp;смешанной
nbsp;концентрической
nbsp;спиральной
Одна из структур изложения (представления) учебного материала - предполагаются повторы одного и того же материала, изучение нового исполняется на базе пройденного, именуется:
nbsp;(*ответ*) концентрической
nbsp;линейной
nbsp;спиральной
nbsp;смешанной
Одна из структур изложения (представления) учебного материала представляет собой комбинацию линейной, концентрической и спиральной структур, а конкретно, _ структуру:
nbsp;(*ответ*) смешанную
Одна из структур изложения учебного материала - осматриваемая проблема всегда остается в поле зрения воспитанника, равномерно расширяя и углубляя познания, с ней связанные, именуется _ структурой
nbsp;(*ответ*) спиральной
nbsp;линейной
nbsp;смешанной
nbsp;концентрической
Одна из частей эвристического образования, снаружи задаваемая и усваиваемая учениками, - это
nbsp;(*ответ*) инвариантная
nbsp;вариативная
nbsp;дифференцируемая
nbsp;личностная
Одна из частей эвристического образования, творимая каждым воспитанником в ходе обучения, это
nbsp;(*ответ*) вариативная
nbsp;личностная
nbsp;инвариантная
nbsp;дифференцируемая
Одной из центральных идей И.Г. Песталоцци стала идея о том, что:
nbsp;(*ответ*) происшествия формируют человека, но и человек формирует происшествия
nbsp;высоконравственные личности обязаны управляться добронравными идеями
nbsp;без публичного блага нет здорового воспитания
nbsp;в состоянии конкретного бытия индивидум живет как часть мира
Организация учебного процесса с учетом личных необыкновенностей личности это _ образования(е)
nbsp;(*ответ*) индивидуализация
nbsp;дифференциация
nbsp;гуманитаризация
nbsp;деятельное
Организация учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности учащихся, - это _ образования(е)
nbsp;(*ответ*) дифференциация
nbsp;индивидуализация
nbsp;гуманитаризация о
nbsp;инициативное
Главная задачка социального воспитания, по В.Зеньковскому, заключается в
nbsp;(*ответ*) воспитании духа солидарности
nbsp;(*ответ*) развитии вкуса к социальной деятельности
nbsp;(*ответ*) развитии социальной активности
nbsp;воспитании духовности
Основными понятиями педагогической системы Песталоцци стали:
nbsp;(*ответ*) созерцание
nbsp;(*ответ*) рефлексия, метод
nbsp;(*ответ*) элемент, практика
nbsp;понятия, определения
Главными маршрутами добронравного совершенствования человека А. Шопенгауэр нарекает:
nbsp;(*ответ*) искусство
nbsp;(*ответ*) религию
nbsp;(*ответ*) физическое страдание
nbsp;душевное мученье