К стандартизированным способам оценки мотивации относятся
nbsp;(*ответ*) опросник А. Мехрабиана

К стандартизированным способам оценки мотивации относятся
nbsp;(*ответ*) опросник А. Мехрабиана
nbsp;ШТУР
nbsp;тест Амтхауэра
nbsp;тест Кеттела
К числу аспектов, дозволяющих психологу и преподавателю расценивать состояние постановки цели у школьников, относится
nbsp;(*ответ*) наличие широкого спектра целей
nbsp;положительное отношение к посещению школы
nbsp;положительный модус чувств, возникающих в процессе исполнения учебных деяний
nbsp;наличие уточняющих вопросов к учителю во время урока
К экспериментальным приемам исследования мотивации общей учебной деятельности школьников относятся
nbsp;(*ответ*) прием выбор напарника
nbsp;тестирование
nbsp;контент-анализ
nbsp;анкетирование
Качественное разнообразие мотивационных факторов описывает такой параметр мотивационной сферы человека, как
nbsp;(*ответ*) широта
nbsp;модальность
nbsp;иерархизированность
nbsp;упругость
Количество и сила побуждений, действующих в одном направлении в определенный временной период, носит название
nbsp;(*ответ*) мотивационное напряжение личности
nbsp;мотивационная сфера личности
nbsp;детерминационное поле
nbsp;направленность личности
Легкость перехода от одного побуждения к другому характеризует таковой параметр мотивационной сферы человека, как
nbsp;(*ответ*) переключаемость
nbsp;модальность
nbsp;сила
nbsp;упругость
М. В. Матюхина (1984) пришла к выводу, что для выявления менее осознаваемых мотивов учения у младших школьников целенаправлено использовать методики
nbsp;(*ответ*) с готовым списком мотивов
nbsp;основанные на парадоксе проекции
nbsp;где стимульный материал - рисунки
nbsp;предполагающие свободный ответ испытуемого
Способ экспертных оценок основан на предположении о том, что
nbsp;(*ответ*) люди, превосходно понимающие испытуемого способны более беспристрастно, чем он сам оценить мотивационные причины его поведения, деятельности
nbsp;испытуемый в роли знатока способен более объективно оценить поступки иных людей так как он более ответственно относится к просьбе психолога
nbsp;испытуемый в роли знатока способен более объективно оценить себя
nbsp;люди, хорошо знающие испытуемого не дадут ему исказить ответы при заполнении опросника
Методами, более надежными для исследования мотивации учащихся и наиболее применимыми для учителя могут быть
nbsp;(*ответ*) лонгитюдное исследование
nbsp;контент-анализ
nbsp;тестирование
nbsp;проективные способы
Методика Радостный-грустный (Е.П. Ильин) предназначена для оценки
nbsp;(*ответ*) чувственного дела к дальнейшему процессу обучения в школе
nbsp;эмоционального отношения к различным учебным предметам
nbsp;собственного состояния во время общения с одноклассниками
nbsp;своего состояния в период выполнения сложного учебного задания
Методика Определение у старших дошкольников сформированности внутренней позиции школьника (Е.П. Ильин) рассчитана на возраст деток
nbsp;(*ответ*) 6 лет
nbsp;11-14 лет
nbsp;8-10 лет
nbsp;7-8 лет
Методика Ценностные ориентации М. Рокича выявляет два класса ценностей
nbsp;(*ответ*) терминальные и инструментальные
nbsp;положительные и нехорошие
nbsp;актуальные и потенциальные
nbsp;содержательные и операциональные