По А.С.Макаренко, рвение к чему-то хорошему, счастливому есть у каждого малыша:

По А.С.Макаренко, рвение к чему-то хорошему, счастливому есть у каждого ребенка: бегать, скакать, читать, играть, рисовать, плясать, напевать, конструировать, строить, разговаривать, ходить в походы, вселиться. Все это просто вплетается в ткань повседневной жизни преподавателя и учеников, просто задается учителем как недалёкая и более отдаленная (средняя) _ воспитания
(*ответ*) перспектива
nbsp;задачка
nbsp;цель
nbsp;программка
Подверженность групповому воздействию, проявляющаяся в усвоении групповых норм, ценностей, принятии позиции большинства, сначало не разделявшейся, некритичность - это
(*ответ*) конформность
nbsp;инфантилизм
nbsp;эффект Мы и Они
nbsp;эффект быть как все
Последовательное отношение преподавателя к ученику как к личности, самостоятельному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия - суть
(*ответ*) личного подхода
nbsp;современного воспитания
nbsp;гуманизма
nbsp;педагогической поддержки
Представить перед развивающимся человеком всю палитру красок окружающего мира, показать так и в таком ракурсе, чтобы зачаровать, пленить явлениями Правды, Блага и Красы и сформировать негативное отношение к Неправильному, Злобному, Некрасивому, - реализация принципа воспитания
(*ответ*) целенаправленная ориентированность на ценностные дела
nbsp;единства, целостности и преемственности в воспитании
nbsp;связь воспитания с жизнью
nbsp;культуросообразности
Принцип _ требует в организации воспитательного процесса опоры на природу малыша, на законы его развития, творенья критерий для самопознания и самореализации, адаптации к окружающей внешней среде
(*ответ*) природосообразности, или учета возрастных, половых и индивидуальных необыкновенностей
nbsp;многостороннего учета причин развития личности
nbsp;подхода к человеку с жизнеутверждающей гипотезой
nbsp;принятия ученика таким, каковой он есть
Принцип воспитания, открытый Я.А.Коменским, определяющий дела меж воспитанием и культурой как средой, растящей и питающей личность, - принцип
(*ответ*) культуросообразности
nbsp;мультикультурного воспитания
nbsp;связь воспитания с жизнью
nbsp;культурологии
Процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он
(*ответ*) периодический
nbsp;другой
nbsp;внесистемный
nbsp;иерархический
Развитие отношений ученика к окружающему миру: Отчизне, обществу, людям, природе, материальным и духовным ценностям, самому для себя - _ воспитания в современной парадигме
(*ответ*) суть
nbsp;программка
nbsp;содержание
nbsp;цель
Разрешение в процессе воспитания внутренних и внешних, общих и личных и иных противоречий - есть реализация в педагогике философского закона
(*ответ*) единства и борьбы противоположностей
nbsp;противодействия произведенному изменению
nbsp;отрицания отрицания
nbsp;перехода количества в качество
Ребенок (дети) в современной гуманистической парадигме воспитания рассматривается как
(*ответ*) наивысшая ценность
nbsp;свободная личность
nbsp;предмет прибавленья воспитательного воздействия
nbsp;идеал человека