Массовому спорту присущи общекультурные и общевоспитательные функции: 1) эстетические; 2) нормативные;

Массовому спорту присущи общекультурные и общевоспитательные функции: 1) эстетические; 2) нормативные; 3) информационные; 4) правовые; 5) мировоззренческие; 6) экономические
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 6
nbsp;1, 2, 5, 6
nbsp;1, 2, 3, 4, 5
nbsp;1, 2, 3
Способ исследования свойств оригиналов посредством исследования соответствующих параметров их моделей определяется как
(*ответ*) моделирование
nbsp;программирование
nbsp;мысленный опыт
nbsp;эксперимент
Модели, которые обрисовывают процессы изменения и развития систем, характеризуются как
(*ответ*) динамические
nbsp;диалектические
nbsp;эволюционные
nbsp;исторические
Модели, которые обрисовывают состояние системы в определенный момент времени, характеризуются как
(*ответ*) статические
nbsp;непосредственно-исторические
nbsp;структурные
nbsp;логические
Модели, являющиеся большими подсистемами структуры физической культуры и спорта, характеризуются как
(*ответ*) метамодели
nbsp;гипермодели
nbsp;универсальные модели
nbsp;обобщающие модели
Модель выражает исследуемый процесс
(*ответ*) обобщенно, акцентируя внимание на существенных свойствах
nbsp;абстрактно, акцентируя внимание на несущественных свойствах
nbsp;в неоглядном согласье всех его разнообразных проявлений и параметров
nbsp;конкретно
Мотив игрового деяния лежит
(*ответ*) не в результате деяния, а в самом процессе
nbsp;как в результате, так и в процессе действия, равным образом
nbsp;игровое деяние немотивированно
nbsp;не в процессе, а в итоге действия
Наличие признака возникновения нового свойства, которого нет ни у 1-го из входящих в систему частей, - это характерная черта системы
(*ответ*) развивающейся
nbsp;деградирующей
nbsp;замкнутой
nbsp;неразвивающейся
Новым в адаптивной школе является то, что она предугадывает возможность
(*ответ*) перехода учеников с 1-го уровня обучения на иной
nbsp;выбора языка обучения
nbsp;ранешней квалификации
nbsp;перехода воспитанников из одного класса в иной
О quot;гармоническом многостороннем развитии деятельности людского организмаquot; как о главной цели физического воспитания писал
(*ответ*) П.Ф. Лесгафт
nbsp;Л.С. Выготский
nbsp;Жорж Эбер
nbsp;Пьер де Кубертен
Общими чертами систем являются: 1) целостность; 2) структурность; 3) иерархичность; 4) множественность
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
nbsp;2, 3, 4
nbsp;1, 3, 4
nbsp;1, 2, 3
Беспристрастно существующие связи, дела между теми либо другими процессами и явлениями, относящимися к области физической культуры и спорта, характеризуются как _ физической культуры
(*ответ*) закономерности
nbsp;эталоны
nbsp;задачки
nbsp;нормативы
Одна из первых попыток классифицировать культурные ценности, связанные с телом человека, была предпринята более ста лет вспять в работе quot;Социология воспитанияquot;
(*ответ*) Ф. Знанецкого
nbsp;З.Кравчика
nbsp;И.М.Быховской
nbsp;М.М.Бахтина