В базе овладения речью лежит не только имитация, подражание взрослым, но

В базе овладения речью лежит не только имитация, подражание взрослым, но и неосознанное обобщение явлений языка; появляется собственного рода внутренняя система правил речевого поведения, которая позволяет ребенку не просто повторять, но и творить новые выражения, - в этом сущность принципа
(*ответ*) формирования простого понимания явлений языка
nbsp;коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи
nbsp;развития языкового чутья
nbsp;связи сенсорного, интеллектуального и речевого развития деток
В ежедневном общении мотивы определяются природными нуждами малыша в впечатлениях, в активной деятельности, в признании и поддержке - в этом сущность принципа
(*ответ*) обогащения мотивации речевой деятельности
nbsp;связи работы над разными гранями речи, развития речи как целостного образования
nbsp;коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи
nbsp;взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития малышей
В процессе неоднократного восприятия речи и использования в собственных высказываниях схожих форм у малыша на подсознательном уровне формируются аналогии, а затем он усваивает и закономерности - в этом суть принципа
(*ответ*) развития языкового чутья
nbsp;формирования простого понимания явлений языка
nbsp;связи сенсорного, умственного и речевого развития деток
nbsp;коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи
В процессе развития одной из сторон речи одновременно развиваются и иные - в этом сущность принципа
(*ответ*) взаимосвязи работы над разными сторонами речи, развития речи как целостного образования
nbsp;обогащения мотивации речевой деятельности
nbsp;коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи
nbsp;взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития малышей
Наружным оформлением языковых явлений является
(*ответ*) членение фраз
nbsp;выбор числа
nbsp;выбор рода
nbsp;выбор падежа
Внутренним оформлением языковых явлений является
(*ответ*) выбор падежа
nbsp;интонирование
nbsp;членение фраз
nbsp;произношение
Дошкольное воспитание в Наркомпросе в 20-30-е годы курировала
(*ответ*) Н.К. Крупская
nbsp;Е.А. Флерина
nbsp;Е.И. Тихеева
nbsp;Е.Н. Водовозова
Символ, означающий итог зания, мышления, именуется
(*ответ*) словом
nbsp;фонемой
nbsp;речью
nbsp;языком
Из перечисленного: 1) исследование процессов овладения детками родным языком, речью, речевым общением; 2) творение программ, дидактических пособий; 3) исследование закономерностей обучения родной речи; 4) определение принципов и способов обучения; 5) разработка путей и методов развития речи; 6) проверка программ и методических советов на практике - к основательным задачкам методики развития речи относятся
(*ответ*) 1, 3, 4
nbsp;2, 5
nbsp;3, 5
nbsp;1, 6, 2
Из перечисленного: 1) исследование процессов овладения детками родным языком, речью, речевым общением; 2) творение программ, дидактических пособий; 3) разработка методических советов для дошкольных учреждений и семьи; 4) определение принципов и способов обучения; 5) обоснование выбираемой методики, а также проверка программ и методических советов на практике - к прикладным задачкам методики развития речи относятся
(*ответ*) 2, 3, 5
nbsp;2, 5
nbsp;3, 4
nbsp;1, 2,