Переживание индивидумом негативных чувств и эмоций при вхождении в новую культурную

Переживание индивидумом негативных чувств и чувств при вхождении в новейшую культурную среду - это
(*ответ*) культурный шок
nbsp;межкультурное взаимодействие
nbsp;национальные переживания
nbsp;национальные чувства
Поведение личности, которое, выражая типовые программы данной культуры, регулирует поведение в стандартных для этнической общности ситуациях, высвобождает индивидума от принятия личных решений, называется
(*ответ*) социотипическим
nbsp;коллективизмом
nbsp;индивидуализмом
nbsp;обычным
Подход к реформированию государственной школы на базе развития национально-регионального компонента в содержании образования и воспитания лежит в базе концепции
(*ответ*) компонентного подхода в образовании
nbsp;государственной школы
nbsp;национально-регионального образования
nbsp;разговора культур
Подход к реформированию национальной школы, основанный на внедрении носителя одной культуры поначалу в другую, более развитую культуру, а затем в мировую культуру лежит в основе концепции
(*ответ*) диалога культур в образовании
nbsp;компонентного подхода в образовании
nbsp;национально-регионального образования
nbsp;национальной школы
Поэтические творения, соединенные с простым драматическим сюжетом, в котором персонажами становятся пальчики, ручки, ножки малыша, руки того, кто его развлекает, - это
(*ответ*) потешки
nbsp;прибаутки
nbsp;пословицы
nbsp;басни
При регуляции поведения в качестве обычной культуры стыда является культура
(*ответ*) японская
nbsp;латиноамериканская
nbsp;североамериканская
nbsp;русская
При этнопедагогическом исследовании и трактовке этнических необыкновенностей личности, общения, деятельности наиболее всераспространенным является соотношение
(*ответ*) Запад - Восток
nbsp;Запад - Юг
nbsp;Юг - Восток
nbsp;Юг - Север
Принцип отбора регионально-государственного образовательного компонента, предполагающий историко-культурный и социокультурный анализ педагогических явлений - это принцип
(*ответ*) историзма
nbsp;типизации
nbsp;сочетаемости
nbsp;стадиально-хронологический
Принцип отбора регионально-национального образовательного компонента, предполагающий учет специфичности организации включения этнокультурного материала в учебные планы, программы, сетку учебного медли, - это принцип
(*ответ*) концентричности
nbsp;типизации
nbsp;историзма
nbsp;сочетаемости
Принцип отбора регионально-государственного образовательного компонента, предполагающий формирование этнокультурных познаний на базе наибольшего их соответствия сегодняшним и завтрашним запросам и нуждам государства, сообщества и личности - это принцип
(*ответ*) дифференциации
nbsp;типизации
nbsp;сочетаемости