Воспитание рассматривается как один из инстинктов стремления к продолжению рода в

Воспитание рассматривается как один из инстинктов рвения к продолжению рода в рамках _ теории воспитания
nbsp;(*ответ*) биологической
nbsp;материалистической
nbsp;инстинктивной
nbsp;витальной
Основная сочиняющая процесса образования
nbsp;(*ответ*) преподавание и обучение
nbsp;воспитание и обучение
nbsp;преподавание и воспитание
Гуманистическая функция педагогической профессии - это
nbsp;(*ответ*) развитие личности воспитанника, его творческой особенности
nbsp;создание условий, при которых основным мотивом учения становится наслаждение
nbsp;почтительное отношение к учащимся
nbsp;любовное отношение к детям
Значение педагогической деятельности А.С.Макаренко содержится в
nbsp;(*ответ*) утверждении в теории и на практике гуманистической педагогики
nbsp;выделении разных видов воспитания
nbsp;обосновании педагогики как самостоятельной отрасли познаний
nbsp;внедрении классно-урочной системы занятий
Идеи гуманистической направленности педагогической деятельности получили наивысшее воплощение в
nbsp;(*ответ*) педагогике сотрудничества
nbsp;теории свободного воспитания
nbsp;педагогической практике времен тоталитарного режима
nbsp;авторитарной педагогике
Известные российские ученые, занимающиеся на современном шаге неуввязками педагогики, - это
nbsp;(*ответ*) В.А.Сластенин, П.И.Пидкасистый, И.Ф.Харламов
nbsp;А.С.Макаренко, Ш.А.Амонашвили, Н.К.Крупская
nbsp;В.А.Сластенин, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский
nbsp;А.Н.Леонтьев, Я.А.Коменский, И.Ф.Харламов
Персонально-психологические необыкновенности учителя, дозволяющие ему быстро и глубоко завладеть способами и приемами педагогической деятельности - это
nbsp;(*ответ*) педагогические возможности
nbsp;педагогическое мастерство
nbsp;педагогические умения
nbsp;характер и ум преподавателя
К дидактическим возможностям преподавателя относятся:
nbsp;(*ответ*) способность объяснять учебный материал светло, понятно, разумно, доступно, вызывать стойкий энтузиазм к предмету
nbsp;возможности излагать учебный материал ясно и понятно, оказывать чувственно - волевое воздействие на школьников, предсказывать результаты педагогического процесса
nbsp;возможности вызывать стойкий энтузиазм к предмету, оказывать чувственно - волевое воздействие на школьников, предвидеть последствия собственной деятельности
nbsp;возможности организовывать учебный процесс в согласовании с поставленными целями и задачками, предвосхищать ход и результаты педагогического процесса, побуждать учащихся к активной учебно-познавательной деятельности
К новым фронтам современного образования относятся
nbsp;(*ответ*) экологизация, информатизация, компьютеризация образования
nbsp;компьютеризация, воспитание личности в коллективе, информатизация
nbsp;информатизация, воспитание личности в коллективе, гуманистический подход к обучению
nbsp;компьютеризация, гуманистический подход к обучению, экологизация,
К новым формам урока относятся
nbsp;(*ответ*) урок - семинар, урок - дискуссия, урок ролевой забавы
nbsp;урок - беседа, урок - семинар, урок - закрепление знаний
nbsp;урок - концерт, урок - беседа, урок - диспут
nbsp;урок - семинар, урок закрепления познаний, урок - беседа
К главным методам воспитания в современной школе относятся:
nbsp;(*ответ*) убеждение, положительный пример, согласие, требование, осуждение
nbsp;одобрение, осуждение, наказание, запрещение
nbsp;надзор за детьми, угроза, требование, воспрещение
nbsp;положительный пример, убеждение, наказание, воспрещение
К главным способам самовоспитания относятся
nbsp;(*ответ*) самоубеждение, самовнушение, самоупражнение
nbsp;самовнушение, самоанализ, самооценка
nbsp;самоупражнение, самоубеждение, самооценка
nbsp;самовнушение, самоанализ, самоупражнение