Образцом общих дидактических принципов, используемых при обучении хоть какой дисциплине, могут служить

Образцом общих дидактических принципов, используемых при обучении хоть какой дисциплине, могут служить
nbsp;(*ответ*) принцип наглядности, принцип научности, принцип активности
nbsp;принцип устного опережения, принцип научности, принцип интенсивности
nbsp;принцип научности, принцип активности, принцип интенсивности
nbsp;принцип наглядности, принцип устного опережения
Примером парадигматических отношений в языке может служить
nbsp;(*ответ*) синонимия
nbsp;связь прилагательного с определяемым существительным
nbsp;сложноподчиненное предложение
nbsp;глагольное управление
Примером профиля обучения является _ обучение
nbsp;(*ответ*) заочное
nbsp;коммуникативно ориентированное
nbsp;насыщенное
nbsp;изначальное
Примером синтагматических отношений в языке может служить
nbsp;(*ответ*) сочетание предлога и существительного в тексте
nbsp;различные ступени сравнения прилагательных
nbsp;антонимические дела
nbsp;система глагольных времен
Принцип минимизации включает в себя последующие приватные принципы
nbsp;(*ответ*) принцип коммуникативной достаточности, частотность, принцип образцовости и продуктивности
nbsp;принцип коммуникативной достаточности, принцип учета родного языка учащихся, частотность, принцип устного опережения
nbsp;принцип коммуникативной достаточности, принцип учета родного языка учащихся, частотность, принцип образцовости и продуктивности
nbsp;принцип коммуникативной достаточности, частотность, принцип образцовости и продуктивности, принцип наглядности
Принято распознавать последующие этапы обучения зарубежным языкам
nbsp;(*ответ*) исходный, средний, продвинутый и проф
nbsp;исходный, средний, базисный, проф
nbsp;исходный, простый, средний, продвинутый и проф
nbsp;исходный, базисный, средний, продвинутый и проф
Ценность в области исследования зарубежных языков принадлежит _ способу описания языка
nbsp;(*ответ*) синхронному
nbsp;логическому
nbsp;синхронному и диахроническому
nbsp;диахроническому
Приоритетными в XVIII-XIX веках числились _ цели обучения зарубежным языкам
nbsp;(*ответ*) общеобразовательные
nbsp;коммуникативные
nbsp;практические
nbsp;воспитательные
Продуктом речевой деятельности является
nbsp;(*ответ*) устное или письменное выражение
nbsp;мысль
nbsp;речь
nbsp;общение
Противопоставление фонем [b] и [p] по глухости-звонкости относится к типу оппозиций
nbsp;(*ответ*) привативному
nbsp;градуальному
nbsp;смыслоразличительному
nbsp;эквиполентному
Противопоставление фонем [а] и [е] относится к _ типу оппозиций
nbsp;(*ответ*) к эквиполентному
nbsp;к привативному типу оппозиций
nbsp;к системному типу оппозиций
nbsp;к градуальному типу оппозиций
Процесс передачи извещенья состоит из последующих фаз
nbsp;(*ответ*) мотивация и ориентировка, планирование, реализация плана, контроль
nbsp;формирование мысли, формулирование идеи
nbsp;активность, целенаправленность, мотивированность, коммуникативная обусловленность
nbsp;умысел высказывания и его оформление