Верны ли утверждения?
А) Образование в своей качественной характеристике - это

Верны ли утверждения?
А) Образование в своей высококачественной характеристике - это не только ценность, система либо процесс
В) Образование - это еще и итог, фиксирующий факт присвоения государством, сообществом и личностью ценностей, рождающихся в процессе образовательной деятельности
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Необыкновенно сильны позиции теоцентрической модели в области духовного, порядочного воспитания личности
В) Сила этих позиций содержится, до этого всего, в наличии данных снаружи нормативных систем нравственной регуляции
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - нет
nbsp;А нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Педагогика - наука, коль скоро речь идет об обосновании, проектировании и конструировании оптимальных учебно-воспитательных систем, которыми будет руководствоваться преподаватель-практик
В) Педагогика - искусство, хотя и своеобразное, поскольку без включения собственного личностного, творческого видения методов реализации тех либо других quot;педагогических партитурquot; педагог не достигнет педагогического эффекта
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Платон считал, что воспитание обязано ориентироваться на потребности страны и состоять в приучении человека к требуемым образчикам поведения, подходящим социальной роли правителя (философа), борца или демиурга
В) Отсюда не может быть одинакового, одинакового воспитания; настоящее воспитание обязано даваться только философам
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Подход к обоснованию всех компонентов учебно-воспитательных систем воплощает в для себя методологические ориентиры реализации подходящих стратегических доктрин образования
B) Сам подход может быть не единственным, он допускает и даже предполагает альтернативность в применяемых образовательных стратегиях
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Представители антропоцентризма проектируют не логику исследования содержания, не последовательность шагов в развитии ребенка, поскольку не могут соотнести его с нормативами, так как сами нормативы не признаются
В) Представители антропоцентризма только проектируют условия, в которых предстоит находиться ребенку, и требования, предъявляемые к учителю
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Признание парадигмально сути философии образования не самоцель
В) Главно разобраться в том, как парадигма появляется, как функционирует, наконец, как отмирает
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Пройдя длительный путь развития, общая педагогика в структуре европейского научного познания стала или философией образования, или социологией образования, или социальной психологией образования
B) С другой стороны, специальная педагогика перевоплотился в дидактику
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет