Укажите соответствие между функциями методической службы и их содержанием
nbsp;проектировочная lt;

Укажите соответствие между функциями методической службы и их содержанием
nbsp;проектировочная lt; направлена на разработку содержания и творение разных проектов деятельности учреждения дополнительного образования
nbsp;организационно-координационная lt; функция, учитывающая на базе данных проблемно-ориентированного анализа конкретную ситуацию в учреждении, обеспечивающая возможность каждому преподавателю повысить свой профессиональный уровень
nbsp;обучающая lt; ориентирована на увеличение проф уровня определенного преподавателя в осуществлении образовательного процесса, вооружение преподавателя животрепещущими педагогическими познаниями и технологиями; развитие его общей эрудиции
nbsp;контрольно-диагностическая lt; дозволяет найти соответствие функционирования и развития методической деятельности учреждения
Укажите соответствие меж функциями педагогического проектирования и их содержанием
nbsp;аналитическая функция lt; функция умышленно организованного осмысления, анализа педагогических процессов и систем.
nbsp;прогнозирующая функция lt; на базе проблемного анализа функция прогноза целеполагания и состояния образовательного процесса
nbsp;конструирующая функция lt; функция воплощения на практике загаданного, с сопоставлением реальных и предполагаемых результатов, построением отношений взаимодействия субъектов проектироования.
Укажите соответствие меж характерными для творческой личности свойствами и их содержанием
nbsp;рвение к самореализации lt; высшая духовная потребность личности, направленная на реализацию собственных способностей и сил, на неизменный рост собственных способностей, на увеличение свойства собственной деятельности
nbsp;поглощенность делом как призванием. lt; отождествление человеком себя со своим делом, глубочайшая удовлетворенность им, заинтригованность, постоянная готовность улучшать его;
nbsp;независимость в суждениях lt; способность высказывать свои суждения, не приспосабливаясь к суждениям иных, нонконформизм; полная самостоятельность в оценках
nbsp;аутентичность личности lt; чистосердечное и открытое поведение по отношению к себе и к иным; нежелание прятаться за условными масками и укрывать свои рвения, убеждения, личные необыкновенности;
Укажите соответствие между отличительными для творческой личности качествами и их содержанием
nbsp;уверенность в собственных мощах lt; адекватная оценка собственных сил и возможностей, основанная на опыте; выбор целей и задач, которые человек способен решать на высочайшем уровне качества; неименье неоправданной тревожности при выборе и реализации целей
nbsp;инициативность и гибкость lt; способность без помощи других ставить новые цели, а также изменять их при изменении условий деятельности, вести других за собой, быть необычным и непредвзятым при решении возникающих заморочек
nbsp;детская восприимчивость к новенькому lt; сочетание зрелой идеи с ребяческой свежестью восприятия, удовлетворенность познания нового, необычного; неприятие всего стереотипного, косного
nbsp;критичность и высочайшая ступень рефлексии lt; неизменное внимание к адекватности собственных деяний и поступков, нетерпимость к недостаткам и необмысленным решениям, умение учиться на ошибках, постоянный анализ и осмысление своей деятельности, ее оснований и ценностного смысла
Укажите соответствие меж школами управления и их содержанием
nbsp;административная школа lt; акцент изготовлен на разумной организации людской деятельности (разделение труда, четкое определение возможностей и ответственности, обеспечение единства деяний тружеников, и т.д.)
nbsp;школа quot;человеческих отношенийquot;, lt; удачливость зависит от нрава отношений меж людьми снутри организации, мотивов их трудовой деятельности, ценностных ориентации в теории управления
nbsp;quot;поведенческое направлениеquot; lt; предмет исследования - соц взаимодействие и коммуникация, власть и ценность в организации, поведенческие стереотипы и их мотивации, задачи лидерства и т.д.
Укажите соответствие между экспедициями и их задачами
nbsp;фольклорные и этнографические lt; общение с людьми, исследование продукта деятельности человека.
nbsp;экспедиции-стажировки lt; проведение полевых исследовательских работ, работа на проф стационарных установках
nbsp;категорийные экспедиции lt; исследование конфигурации биоразнообразия с конфигурацией вышины горного хребта, изучение токсичности воды во время байдарочного прохождения реки и др.
Укажите соответствие меж экспедициями и их содержанием
nbsp;обычная экспедиция lt; с маленьким количеством участников, в довольно доступные места, без наличия каких-или туристских сложностей.
nbsp;категорийные экспедиции lt; экспедиции, направленные на получение результата в условиях прохождения категорийного туристического маршрута.
nbsp;всеохватывающие экспедиции lt; сложные экспедиции разного типа, связанные общими профильными и многопрофильными результатами, получаемыми в локальном регионе.