Самообразование без помощи других организуемая субъектом деятельность _, удовлетворяющая его потребности в

Самообразование без помощи других организуемая субъектом деятельность _, удовлетворяющая его потребности в познании и личностном росте
(*ответ*) учения
Самоопределение проявление психологического развития, связанное с ценностями личности и реализуемое как потребность в формировании целостной _ системы
(*ответ*) смысловой
Саморазвитие внутренняя активность учителя по высококачественному _для себя самого
(*ответ*) преображению
Характеристики личности, совокупа которых определяется возможными или животрепещущими возможностями к определенной проф деятельности, величаются
(*ответ*) мастерски важными свойствами
nbsp;профессиограммой
nbsp;проф консультацией
nbsp;проф мастерством
Система медико-психолого-педагогических мероприятий, раскрывающих и расценивающих способности человека, имеющая целью оказание помощи в обоснованном выборе им профессии, именуются
(*ответ*) профессиональной консультацией
nbsp;профессиональной ориентацией
nbsp;профессиональными главными свойствами
nbsp;профессиограммой
Система оценки эффективности деятельности учителя, разработанная Исидорой Сонер, построена на основе 2-ух векторов: когнитивных (познавательных) достижений воспитанников и их чувственного _ к урокам
(*ответ*) дела
Сообразно Н.В. Кузьминой, гностическая чувствительность педагогической возможности учителя проявляется к
(*ответ*) требованиям педагогической системы
nbsp;изменениям, которые обязаны произойти
nbsp;методам отбора и композиционного построения учебно-воспитательной инфы
nbsp;способам взаимодействия
Становление специалиста возможно только в итоге единства проф и личного
(*ответ*) развития
Стиль педагогической деятельности совокупа природных необыкновенностей, личностная _ и сознательность проф самореализации
(*ответ*) направленность
Стресс неспецифическая _ организма на ситуацию, требующую многофункциональной перестройки организма в целях адаптации
(*ответ*) реакция
Личная значимость труда представляет собой систему _ взаимосвязанных внутренних представлений субъективных карт окружающей среды, исполняемой деятельности и самого человека.
(*ответ*) оценок
Существенной поддержкою в выходе учителя из поглощения самой профессией, в возможности поглядеть на нее с позиции другого человека, занять позицию вне её для суждения о ней, являет(ют)ся
(*ответ*) педагогическая рефлексия
nbsp;педагогический опыт
nbsp;личностные качества преподавателя
nbsp;педагогические познания и умения учителя
Т-данные, по В.П. Беспалько, получаются при помощи
(*ответ*) тестов возможностей
(*ответ*) тестов восприятия
(*ответ*) тестов-суждений
(*ответ*) проективных тестов
nbsp;тестов самооценок
nbsp;социометрии
nbsp;тестов-ситуаций
Т-данные, по В.П. Беспалько, данные объективных тестов с контролируемой _ ситуацией
(*ответ*) экспериментальной
Тип учителей, по систематизации В. Лизинского, которые дают глубочайшие крепкие знания, знают и обожают деток, много и серьезно работают, доступны в общении, до вечера посиживают в школе, водят малышей на экскурсии, остро переживают свои и чужие неудачи, искренны с родителями, - это _
(*ответ*) патриархи
nbsp;романтики
nbsp;учители
nbsp;новаторы