Социальным институтом является школа:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Существует персональная норма:
nbsp;(*ответ*)

Социальным институтом является школа:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Существует персональная норма:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Термин quot;зона наиблежайшего развитияquot; появился в рамках:
nbsp;(*ответ*) ребяческой психологии
nbsp;физиологии
nbsp;педагогики
nbsp;социологии
Успеваемость малыша зависит от особенностей его психического склада:
nbsp;(*ответ*) верно
nbsp;ошибочно
Успеваемость является аспектом оценивания малыша:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;неверно
Интроспекция - процесс самопознания субъектом внутренних психологических актов и состояний; трактуется как особенный источник познания:
nbsp;(*ответ*) нет, интроспекция - не процесс самопознания субъектом внутренних психологических актов и состояний
nbsp;да, интроспекция - процесс самопознания субъектом внутренних психологических актов и состояний; трактуется как особенный источник познания
Психологическая корректировка - деятельность по исправлению тех необыкновенностей психологического развития, которые по принятой системе критериев не подходят хорошей модели:
nbsp;(*ответ*) да, психическая корректировка - деятельность по исправлению тех необыкновенностей психического развития, которые по принятой системе критериев не подходят хорошей модели
nbsp;нет, психологическая корректировка - не деятельность по исправлению тех необыкновенностей психологического развития, которые по принятой системе критериев не подходят оптимальной модели
Развитие личности - процесс и итог усвоения и активного воспроизводства индивидумом общественного опыта, исполняемого в общении, деятельности:
nbsp;(*ответ*) нет, развитие личности - не процесс и итог усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемого в общении, деятельности
nbsp;да, развитие личности - процесс и итог усвоения и активного воспроизводства индивидумом общественного опыта, исполняемого в общении, деятельности
Рефлексия - наблюдение человека за внутренним планом своей психологической жизни, дозволяющее фиксировать ее проявления:
nbsp;(*ответ*) нет, рефлексия - не наблюдение человека за внутренним планом своей психологической жизни, дозволяющее фиксировать ее проявления
nbsp;да, рефлексия - наблюдение человека за внутренним планом своей психологической жизни, позволяющее фиксировать ее проявления
Ригидность - затрудненность, вплоть до полной неспособности, в изменении намеченной субъектом программы деятельности в критериях, беспристрастно требующих ее перестройки:
nbsp;(*ответ*) да, ригидность - затрудненность, вплоть до полной неспособности, в изменении намеченной субъектом программки деятельности в критериях, беспристрастно требующих ее перестройки
nbsp;нет, ригидность - не затрудненность, вплоть до полной неспособности, в изменении намеченной субъектом программки деятельности в критериях, беспристрастно требующих ее перестройки
Самосознание - осознанное отношение человека к своим нуждам и способностям, желаньям и мотивам поведения, переживаниям и думам:
nbsp;(*ответ*) да, самосознание - осознанное отношение человека к своим нуждам и возможностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и идеям
nbsp;нет, самосознание - не осознанное отношение человека к своим нуждам и способностям, желаниям и мотивам поведения, переживаниям и идеям
Социализация - процесс формирования личности как социального качества индивида в итоге его воспитания:
nbsp;(*ответ*) нет, социализация - не процесс формирования личности как общественного свойства индивида в итоге его воспитания
nbsp;да, социализация - процесс формирования личности как социального свойства индивида в итоге его воспитания
Огромные способности для развития внимания являются превосходством проблемного обучения:
nbsp;(*ответ*) верно
nbsp;ошибочно
В исходной школе водящей деятельностью является учение:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Обоюдные дела являются основным типом личных взаимоотношений:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет