Понятие, введенное Л.С. Выготским для обозначения высококачественного своеобразия системы связей малыша

Понятие, введенное Л.С. Выготским для обозначения качественного своеобразия системы связей малыша с социальной средой на каждом возрастном шаге его развития, именуется
nbsp;(*ответ*) социальной ситуацией развития
nbsp;совокупой внешних причин развития
nbsp;ситуацией личного развития
nbsp;соц обществом
Понятие, означающее совокупа потребностей и мотивов личности, определяющих основной вектор ее поведения, - это
nbsp;(*ответ*) направленность личности
nbsp;стиль поведения
nbsp;позиция личности
nbsp;акцентуация личности
Предмет, который выступает в качестве средства удовлетворения потребности (по A.H. Леонтьеву), - это
nbsp;(*ответ*) мотив
nbsp;образ
nbsp;представление
nbsp;цель
При нейтральном отношении к учению у школьников наблюдается
nbsp;(*ответ*) эмоции скуки, неуверенности
nbsp;неименье ориентации на поиск различных методов деяния
nbsp;переопределение задач учителя
nbsp;доопределение задач учителя
Причинная обусловленность событий и явлений наружными и внутренними факторами именуется
nbsp;(*ответ*) детерминацией
nbsp;предопределенностью
nbsp;роком, долей
nbsp;стечением событий
Противодействие учащегося хоть какому воздействию со стороны иных лиц - это
nbsp;(*ответ*) негативизм
nbsp;нигилизм
nbsp;агрессивность
nbsp;педагогическая запущенность
Процесс и итог приобретения человеком личного опыта величается
nbsp;(*ответ*) научением
nbsp;обучением
nbsp;развитием
nbsp;учением
Процесс побуждения к деятельности и общению для заслуги собственных целей либо целей организации именуется
nbsp;(*ответ*) мотивированием
nbsp;мотивировкой
nbsp;активацией
nbsp;управлением
Процесс приобретения знаний, способностей и умений в ходе учебной деятельности, устремляемый познавательными мотивами и целями, - это
nbsp;(*ответ*) учение
nbsp;развитие
nbsp;обучение
nbsp;научение
Процесс целенаправленной передачи публичного опыта; проф деятельность педагога, направленная на передачу учащимся знаний, навыков и умений называется
nbsp;(*ответ*) обучением
nbsp;учением
nbsp;развитием
nbsp;научением
Психологические характеристики индивидума, определяющие направленность деятельности и поведения - это _ черты личности.
nbsp;(*ответ*) мотивационные
nbsp;волевые
nbsp;эмоциональные
nbsp;умственные
Развитию и становлению мотива сотрудничества в учебной деятельности предшествует и способствует
nbsp;(*ответ*) способность сравнивать различные точки зрения
nbsp;рвение получить подходящий всем итог
nbsp;осознанное осознание эффективности общей работы
nbsp;эгоцентризм