Соответствие теста содержанию контролируемого учебного материала называется _ валидностью теста
nbsp;(*ответ*)

Соответствие теста содержанию контролируемого учебного материала называется _ валидностью теста
nbsp;(*ответ*) содержательной
Соответствие теста содержанию контролируемого учебного материала величается _ теста
nbsp;(*ответ*) содержательной валидностью
nbsp;многофункциональной валидностью
nbsp;надежностью
nbsp;безопасностью
Особые требования, предъявляемые к электрическим изданиям учебного типа, могут быть условно разбиты на последующие основные категории требований к:
nbsp;(*ответ*) содержанию
nbsp;(*ответ*) структуре
nbsp;(*ответ*) техническому выполнению
nbsp;форме
Ссылка от 1-го электрического информационного объекта к иному - это
nbsp;(*ответ*) ссылка
nbsp;гипертекст
nbsp;мультимедиа
nbsp;гипермедиа
Ссылка от одного электрического информационного объекта к иному - это
nbsp;(*ответ*) ссылка
Разработка обработки информации, владеющая способом организации данных, - это
nbsp;(*ответ*) гипертекст
Требование _ теста значит, что он должен иметь одно задание 1-го уровня и не обязан состоять из нескольких заданий разного уровня усвоения учебного материала
nbsp;(*ответ*) простоты
nbsp;определенности (общедоступности)
nbsp;валидности
nbsp;надежности
Требование _ теста значит, что он обязан иметь одно задание одного уровня и не обязан состоять из нескольких заданий различного уровня усвоения учебного материала
nbsp;(*ответ*) простоты
Требование _теста нужно для исключения правильных ответов, отличающихся от эталона
nbsp;(*ответ*) определенности (общедоступности)
nbsp;валидности
nbsp;надежности
nbsp;простоты
Универсальные системы оценивания знаний, стопроцентно или отчасти инвариантные к определенным дисциплинам и дозволяющие их информационное наполнение учителями организаторами тестирования, носят заглавие _
nbsp;nbsp;конструктор тестов
Установите правильную последовательность шагов проектирования образовательного ресурса в подходе снизу-вверх
nbsp;nbsp;подготовка и апробация демонстрационных материалов для проведения лекций и практических занятий
nbsp;nbsp;разработка и апробация электрического конспекта лекций, заданий для практических (лабораторных) занятий и семинаров
nbsp;nbsp;разработка и апробация заданий для промежного и итогового контроля и самоконтроля
nbsp;nbsp;структурирование электрических материалов и формирование базы познаний
nbsp;nbsp;формирование базы данных для мониторинга и коррекции образовательного процесса
Установите правильную последовательность шагов проектирования образовательного ресурса при подходе сверху-вниз
nbsp;nbsp;определение учебных, воспитывающих и развивающих целей с учетом способностей электрического ресурса
nbsp;nbsp;формирование содержания учебной дисциплины
nbsp;nbsp;детализация учебной программки курса по темам (разделам, модулям), выбор подходящих методов обучения
nbsp;nbsp;проектирование моделей и сценариев работы с электронным ресурсом
nbsp;nbsp;творение и ведение базы данных для мониторинга и управления процессом обучения при использовании электрических ресурсов
nbsp;nbsp;апробация обучающей системы
Установите соответствие меж видами программных средств и теми компетенциями, которые они развивают
nbsp;nbsp;коммуникационные технологии lt; овладение технологиями общения, в том числе и через Internet
nbsp;nbsp;обучающие и контролирующие программки lt; самостоятельная познавательная деятельность
nbsp;nbsp;мультимедиа и гипермедиа системы lt; работа с многоплановыми (и по содержанию, и по представлению) источниками инфы
Установите соответствие между требованиями, предъявляемыми к тестам , и сутью этих требований
nbsp;nbsp;надежность lt; обеспечение стойкости результатов неоднократного тестирования 1-го и того же испытуемого
nbsp;nbsp;простота lt; тест обязан иметь одно задание 1-го уровня и не обязан состоять из нескольких заданий различного уровня усвоения учебного материала
nbsp;nbsp;определенность lt; исключение правильных ответов, отличающихся от образца
nbsp;nbsp;однозначность lt; одинаковость оценки качества исполнения теста разными знатоками