Беспокойство как легкая чувственная "доминанта", не имеющая конкретного событийного истолкования, является

Беспокойство как легкая чувственная quot;доминантаquot;, не имеющая однозначного событийного истолкования, является одной из главных причин воззвания его к психологу, и эта причина может быть названа как:
nbsp;(*ответ*) тревога
nbsp;поиск роли
nbsp;угнетение
nbsp;безнравственный круг конфликта
Безотчетная попытка преодоления реальных и придумываемых изъянов именуется:
nbsp;(*ответ*) компенсацией
nbsp;рационализацией
nbsp;интроекцией
nbsp;отрицанием
Бессознательное уподобление себя иной личности, неосознаваемое следование образцам и идеалам, дозволяющее преодолеть собственные слабость и чувство неполноценности, это:
nbsp;(*ответ*) идентификация
nbsp;проекция
nbsp;замещение
nbsp;сублимация
В деятельности психолога-консультанта в критериях образовательного учреждения доминирующим является консультирование
nbsp;(*ответ*) возрастно-психологическое
В зависимости от общепсихологического понимания личности и движущих сил ее развития главными теоретическими источниками практики психического консультирования являются глубинная психология, бихевиоральное и _ направления в психологии
nbsp;(*ответ*) гуманистическое
В задачи возрастно-психического консультирования входят:
nbsp;(*ответ*) ориентация родителей и преподавателей в возрастных и личных необыкновенностях психического развития малыша
nbsp;(*ответ*) составление рекомендаций по воспитанию малышей в семье
nbsp;профессиональная ориентация школьников
nbsp;повышение методического мастерства педагогов
В качестве главных показаний для психической подмоги и консультирования выделяются:
nbsp;(*ответ*) происхожденье кризисной актуальной ситуации
nbsp;(*ответ*) грубое либо устойчивое расстройство поведения
nbsp;потребность человека в искренней беседе
nbsp;наличие у человека недоброжелателей, которыми нужно обучить человека более эффективно манипулировать
В качестве главных показаний для психической подмоги и консультирования выделяются:
nbsp;(*ответ*) происхожденье кризисной актуальной ситуации
nbsp;(*ответ*) грубое или устойчивое расстройство поведения
nbsp;ускоренное развитие психологических функций
nbsp;временное снижение работоспособности
В младшем школьном возрасте факторами риска являются последующие особенности поведения:
nbsp;(*ответ*) сочетание низкой познавательной активности и личностной незрелости
nbsp;(*ответ*) двигательная расторможенность, которая смешивается с эйфорическим фоном настроения
nbsp;(*ответ*) завышенная сенсорная жажда в виде рвения к острым чувствам и бездумным впечатлениям
nbsp;завышенный энтузиазм к сексапильным дилеммам
nbsp;рвение к имитации асоциальных форм взрослого вида жизни
В отношениях психолога с клиентами желательно:
nbsp;(*ответ*) не переходить на дружеские дела
nbsp;перейти на более близкие, дружественные дела
nbsp;установить неформальное общение вне рабочего медли
nbsp;непрерывно поддерживать узкие контакты и предложение собственной поддержки после разрешения препядствия
В первой фазе второй стадии консультирования (стадии исповеди клиента) психолог обязан:
nbsp;(*ответ*) больше слушать клиента, не задавая вопросов
nbsp;здесь же задавать уточняющие вопросы, как только становится мрачным изложенное содержание или неискренность клиента
nbsp;дать как можно больше научной инфы о причинах подобного рода заморочек
nbsp;выражать свое отношение к объясняемому клиентом содержанию
В.В. Столиным выделены последующие главные ориентации клиента, действующие на нрав взаимодействия с ним консультанта:
nbsp;(*ответ*) деловая
nbsp;(*ответ*) рентная
nbsp;(*ответ*) игровая
nbsp;разумеющая
nbsp;эгоистическая