Продуктивные виды речевой деятельности связаны с процессом декодификации инфы:
nbsp;(*ответ*) нет

Продуктивные виды речевой деятельности связаны с процессом декодификации инфы:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Репродуктивные виды речевой деятельности ориентированы на устное или письменное воссозданье услышанного либо прочитанного:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Способы овладения устной и письменной речью значительно различаются:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Утверждение quot;хорошим для слушателя является таковой темп устной речи, который подходит темпу его собственного говоренияquot; является:
nbsp;(*ответ*) правильным
nbsp;неправильным
Утверждение о том, что quot;способности внутреннего проговаривания не являются главными для удачного аудированияquot; является:
nbsp;(*ответ*) ложным
nbsp;подлинным
Утверждение о том, что говорение включает в себя мотивацию, формирование, вербальное формулирование идеи и артикуляцию выражения, является:
nbsp;(*ответ*) правильным
nbsp;неправильным
Утверждение, что письменные виды речевой деятельности не требуют специального целенаправленного обучения даже при освоении родного языка, правильно:
nbsp;(*ответ*) ошибочно
nbsp;правильно
Утверждение, что понятие quot;аудированиеquot; обширнее понятия quot;слушаниеquot;, так как последнее подразумевает только восприятие, но не непременно осознание, правильно:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
Чтение и аудирование являются рецептивными видами речевой деятельности:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Чтение является видом речевой деятельности:
nbsp;(*ответ*) рецептивным
nbsp;продуктивным
nbsp;комбинированным
nbsp;смешанным
Чтоб аудируемый текст можно было понять со слуха, количество незнакомых слов не обязано сочинять 3 % от общего объема:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Автоматизированный компонент сознательно исполняемой деятельности - навык:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;неверно
Бихевиористские психические теории лежат в основе прямого подхода к обучению зарубежному языку:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
В 1999 году вышла книжка quot;Европейский языковой портфельquot;:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
В муниципальном эталоне уровень коммуникативной компетенции не определен:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В соответствии с главными видами речевой деятельности ставятся речевые задачки:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Вопросы формы обучения в системе обучения не решаются:
nbsp;(*ответ*) ошибочно
nbsp;правильно
Воспитательную цель нужно ставить в ходе построения системы обучения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет

Задать свой вопрос

---