Нарушение звукопроизношения, возникающее из-за анатомических недостатков артикуляторного аппарата, или из-за функциональных

Нарушение звукопроизношения, возникающее из-за анатомических дефектов артикуляторного аппарата, либо из-за многофункциональных нарушений в речедвигательной и в речеслуховой системах, либо в итоге неблагоприятных социально-психических условий, это
nbsp;(*ответ*) дислалия
nbsp;стертая дизартрия
nbsp;открытая ринолалия
nbsp;аффазия
Нужный и достаточный уровень психологического развития малыша для освоения школьной учебной программки в критериях обучения в коллективе сверстников, носит название готовности к обучению в школе
nbsp;(*ответ*) психической
nbsp;многофункциональной
nbsp;психомоторной
nbsp;физиологической
Несбалансированность психологических процессов, параметров, свойств и состояний, обусловливающих неустойчивость и противоречивость личности и нарушающих ее социализацию и индивидуализацию, - это
nbsp;(*ответ*) дисгармонии в развитии
nbsp;стресс
nbsp;недочеты в развитии
nbsp;акцентуации нрава
Образование неадекватных устройств приспособления ребенка к школе в форме нарушений учебы и поведения, конфликтных отношений, психогенных болезней носит название
nbsp;(*ответ*) школьной дезадаптации
nbsp;невротических расстройств
nbsp;акцентуций нрава
nbsp;социально-педагогической запущенности
Обучение учащихся и учителей использованию в своей практике познаний психологии сочиняет содержание функции практического психолога учебного заведения
nbsp;(*ответ*) учебно-методической
nbsp;экспертной
nbsp;коммуникативной
nbsp;конструктивно-проектировочной
Общее отношение к учению, как верховодило, довольно хорошо фиксируется и обнаруживается по таким признакам, как
nbsp;(*ответ*) посещаемость уроков, неимение прогулов
nbsp;задержка после уроков в школе
nbsp;стиль общения во время занятий со сверстниками
nbsp;внешний вид воспитанника, его опрятность
Оказание подмоги учащимся, их родителям, учителям по нахождению наиболее рационального варианта действийв разрешении сложных психических ситуаций все это сочиняет содержание функции практического психолога учебного заведения
nbsp;(*ответ*) консультативной
nbsp;диагностической
nbsp;информационной
nbsp;коррекционно -развивающей
Организованный социально-педагогический процесс возобновления поновой общественного статуса, утраченных или несформированных социальных способностей, носит заглавие
nbsp;(*ответ*) ресоциализации
nbsp;реадаптации
nbsp;реабилитации
nbsp;реконструкции
Необыкновенностью психолого-педагогического консультирования является наличие ситуации
nbsp;(*ответ*) равноправного сотрудничества психолога и преподавателей
nbsp;мастерски-ролевого доминирования психолога, показывающего преподавателю варианты более действенной работы с учащимися
nbsp;мастерски-ролевого преобладания преподавателя в работе с родителями
nbsp;равноправного сотрудничества администрации и учащихся, обсуждающих пути совершенствования образовательного процесса в учебном заведении
Отсутствие положительных свойств, параметров, умений и способностей, которые обязан иметь ребенок определенного возраста, - это
nbsp;(*ответ*) недочеты в развитии
nbsp;отличия в развитии
nbsp;травматические расстройства
nbsp;расстройства психики
Оценка учителем учащегося повышает его мотивацию, если
nbsp;(*ответ*) она относится не к возможностям воспитанника в целом, а к тем усилиям, которые прилагает ученик при исполненьи задания
nbsp;учитель склонен прощать либо не примечать эпизодические невыполнения домашних заданий по причине загруженности по иным учебным предметам
nbsp;уровень притязаний и самооценка ученика были довольно низкими
nbsp;учитель подсказывает воспитаннику, что впредь он будет намного требовательнее относиться к его вероятным бедам и оплошностям