Поведение, реализующее нормативные ожидания парней и женщин или направленное на их,

Поведение, реализующее нормативные ожидания парней и дам или направленное на их, называется
(*ответ*) полоролевым
Ребенок в _ семье вырос под пристальным вниманием и заботой родителей, с ребенком предки по-минувшему не расстаются, опекают его не только извне, но устремляются завладеть и его искренними переживаниями.
(*ответ*) гиперопекающей
Ребенок находится в положении _ личности, личности, принадлежащей двум культурам
(*ответ*) маргинальной
nbsp;непрочной
nbsp;двойственной
nbsp;рефлексивной
Подросток обнаруживает неспособность (упрямое нежелание) строить планы на будущее и избегает взросления при
(*ответ*) размывании времени
nbsp;уходе от близких отношений
nbsp;размывании способности к продуктивной работе
nbsp;негативной идентичности
Подросток становится носителем диктаторского стиля во содействии с людьми либо показывает униженную неадектатную лояльность, пассивность, за которой стоит высокая невротизация неуверенной в для себя личности, в _ семье
(*ответ*) авторитарной
Подросток, который инфантилен по своим социальным реакциям и которому ровесники дают прозвищаquot;маменькин сынокquot; и quot;ребяческий садquot;, вырос в семье
(*ответ*) гиперопекающей
nbsp;авторитарной
nbsp;с попустительским стилем дела
nbsp;с высокой рефлексией и ответственностью
Подросток, который является достаточно прогнозируемым и способен подходить публичным ожиданиям в сфере общения, вырос в семье с
(*ответ*) благоприятными отношениями
nbsp;авторитарным стилем
nbsp;лишней опекой и контролем
nbsp;чрезмерным покровительством
Познание своего Я не только в истинном, но и в будущем и определение собственных жизненных планов и целей, высоконравственных эталонов в юношеском возрасте величается
(*ответ*) самосознанием
nbsp;идентичностью
nbsp;идентификацией
nbsp;самооценкой
Зание себя, собственных различных свойств приводит к формированию _ (познавательного) компонента Я-концепции
(*ответ*) когнитивного
Понятие молодости как общей для всех фазы развития впервые сформулировано педагогикой эры просвещения, в первую очередь
(*ответ*) Руссо
nbsp;Аристотелем
nbsp;Декартом
nbsp;Монтенем
Потребность в том, чтоб обдумывать свою жизнь не как серию случайных, разрозненных событий, а как целостный процесс, имеющий определенное направление, преемственность и смысл, - это потребность в _ жизни.
(*ответ*) смысле
Представление о для себя в истинном медли это
(*ответ*) реальное Я
nbsp;образцовое Я
nbsp;динамическое Я
nbsp;умопомрачительное Я
Презрительное, злобное отношение к занятиям и ценностям, которыми дорожат в семье и ближнем окружении ребенка, пробы отыскать идентичность, прямо обратную той, которую предпочитают для собственного малыша ближние, наблюдается у ребенка с
(*ответ*) негативной идентичностью
nbsp;размыванием медли
nbsp;уходом от недалёких отношений
nbsp;размыванием способности к продуктивной работе
При высочайшем уровне притязаний и недостающем осознании собственных способностей образцовое Я может очень очень отличаться от
(*ответ*) реального
nbsp;умопомрачительного
nbsp;динамического
nbsp;личного