Укажите соответствие меж психологическими методами и их содержанием
nbsp;nbsp;способ опроса lt;

Укажите соответствие меж психическими способами и их содержанием
nbsp;nbsp;способ опроса lt; сбор инфы об обследуемом при поддержки специально подобранного, заблаговременно составленного, отвечающего целям исследования опросника
nbsp;nbsp;интервью lt; метод получения значимой для обследования психолого-педагогической и социальной информации с подмогою устного опроса
nbsp;nbsp;анкета lt; способ для получения первичной социологической и психолого-педагогической информации на базе вербальной коммуникации и состоящий из комплекта вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования
Укажите соответствие меж возможностями и их содержанием
nbsp;nbsp;содержательная рефлексия lt; поиск и рассмотрение человеком оснований собственных деяний
nbsp;nbsp;содержательный анализ lt; направлен на поиск и отчленение в некотором целостном предмете основного и начального отношений от привходящих его необыкновенностей
nbsp;nbsp;содержательное планирование lt; содержится в поиске и построении системы вероятных действий, подходящих основным условиям решения задачки
nbsp;nbsp;содержательные мыслительные деянья lt; основные психологические новообразования младшего школьного возраста, благодаря которым мышление и иные познавательные процессы детей (восприятие, память, воображение), а также их сознание и личность получают необыкновенный характер
Укажите соответствие между стадиями учения и их содержанием
nbsp;nbsp;1-ая стадия lt; восприятие, понимание и запоминание учебного материала
nbsp;nbsp;2-ая стадия lt; усвоение образцов умений и способностей
nbsp;nbsp;3-я стадия lt; творческая деятельность
Укажите соответствие меж типами ориентировки и их содержанием
nbsp;nbsp;первый тип ориентировки lt; указание на эталон и продукт деянья, когда не даются указания как правильно выполнить действие, воспитанник обретает их сам в итоге проб и ошибок
nbsp;nbsp;2-ой тип ориентировки lt; указание на эталон и продукт действия, а также на метод правильного исполнения деяния с новым материалом, так что ученик может рассматривать материал с точки зрения предстоящего деяния
nbsp;nbsp;3-ий тип ориентировки lt; указание на продукт и эталон деянья, разбивка объективной структуры деянья на операции, которые посильны для учащегося на определенном шаге его развития, а также указание на опорные точки
Укажите соответствие меж типами учащихся и общими поведенческими чертами
nbsp;nbsp;с низкой интенсивностью учебной деятельности lt; неизменные отвлечения на уроках, невнимательность, нередкие нарушения дисциплины, малюсенько внимания уделяется учебным заданиям, нежелание заниматься арифметикой, неизменное увиливание от учебной нагрузки
nbsp;nbsp;с низкой эффективностью учебной деятельности lt; бдительность, старательность, затрачивают на решение задачки много медли и сил, но не управляются с ними, подготовка к школе в области математики слаба, не владеют устным счетом, элементарными счетными деяниями
nbsp;nbsp;с сочетанием признаков низкой интенсивности и низкой эффективности учебной деятельности lt; низкая интенсивность учебной деятельности, обусловленная ее низкой эффективностью и низкая эффективность учебной деятельности, обусловленная ее низкой интенсивностью на исходном шаге школьного обучения
Укажите соответствие меж требованиями к тесту и их содержанием
nbsp;nbsp;стандартизированность lt; метод единообразного (как управляло, вербального) изложения содержания инструкций, процедуры обследования, материалов, методов регистрации и т.д.
nbsp;nbsp;надежность lt; один из критериев свойства теста и тестирования, характеризующий степень всепостоянства, точности и стойкости получаемых результатов
nbsp;nbsp;валидность lt; аспект свойства теста, описывающий его действенность, адекватность внедрения, точность измерения исследуемого характеристики
Укажите соответствие между уровнями развития колористической возможности детей и их содержанием
nbsp;nbsp;1-ый уровень lt; дети воспринимают на только различие в оттенках каждого отдельного цвета, но и дела меж ними
nbsp;nbsp;2-ой уровень lt; малыши согласовывают цвета лишь формально без восприятия целостного вида
nbsp;nbsp;3-ий уровень lt; дети воспринимают только отдельные цвета и очень простые их дела (темный-ясный)
Укажите соответствие между формами деятельности и их содержанием
nbsp;nbsp;эмпирико-рассудочная форма мыслительной деятельности lt; одна из форм мыслительной деятельности человека, основывающаяся на познаниях о предмете, приобретенных, главным образом из актуального опыта
nbsp;nbsp;теоретико-содержательная, форма мыслительной деятельности lt; одна из форм мыслительной деятельности человека, основывающаяся на абстрагировании, анализе и синтезе теоретических познаний о предмете
nbsp;nbsp;рефлексия содержательная lt; процесс самопознания и самооценки субъектом внутренних психологических актов и состояний, возникающих в ходе учебной деятельности