Определение реального уровня психологического развития ребенка, определение зоны наиблежайшего развития -

Определение реального уровня психического развития малыша, определение зоны наиблежайшего развития - задачки диагностики психологического развития:
(*ответ*) да, определение реального уровня психического развития малыша, определение зоны наиблежайшего развития - задачки диагностики психологического развития
nbsp;нет, определение реального уровня психологического развития малыша, определение зоны наиблежайшего развития - задачи диагностики физического развития
При психолого-педагогическом обследовании изучается анамнез:
(*ответ*) нет, при психолого-педагогическом обследовании не изучается анамнез
nbsp;да, при психолого-педагогическом обследовании изучается анамнез
Принцип коррекционно-развивающей работы, который обусловливает необходимость учета трудного системного нрава психологического развития в онтогенезе, - принцип quot;нормативностиquot; развития:
(*ответ*) нет, принцип коррекционно-развивающей работы, который обусловливает необходимость учета трудного системного нрава психологического развития в онтогенезе, не является принципом quot;нормативностиquot; развития
nbsp;да, принцип коррекционно-развивающей работы, который обусловливает необходимость учета сложного системного нрава психологического развития в онтогенезе, - принцип quot;нормативностиquot; развития
Верны ли утверждения?
А) Корректировка может выступать как самостоятельное педагогическое явление, как специальные деяния, направленные на частичное исправление изъяна или преодоление недостатка, а также выступать как целостное педагогическое явление, направленное на изменение формирующейся личности малыша
В) Коррекционно-воспитательная деятельность охватывает всю совокупность мер педагогического воздействия на личность малыша с изъянами в развитии и отклонениями в поведении
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- да, В- да
nbsp;А-да, В-нет
nbsp;А- нет, В- да
nbsp;А- нет, В- нет
Верны ли утверждения?
А) Объектом коррекционной педагогики является личность малыша, имеющего незначительные отличия в психофизиологическом развитии либо отличия в поведении, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию
В) Объектом коррекционной педагогики является процесс дифференциации обучения, воспитания и развития детей с недостатками в развитии и отклонениями в поведении, определение более действенных путей и средств, направленных на своевременное выявление, предостереженье и преодоление отклонений в развитии и поведении у данных детей и подростков
Подберите верный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
nbsp;А- да, В- да
nbsp;А- нет, В- да
nbsp;А- нет, В- нет
Верны ли утверждения?
А) Объектом коррекционной педагогики является личность ребенка, имеющего незначительные отличия в психофизиологическом развитии либо отклонения в поведении, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию
В) Предметом коррекционной педагогики является процесс дифференциации обучения, воспитания и развития малышей с изъянами в развитии и отклонениями в поведении, определение более действенных путей и средств, направленных на своевременное выявление, предостережение и преодоление отклонений в развитии и поведении у данных малышей и подростков
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- да, В- да
nbsp;А-да, В-нет
nbsp;А- нет, В- да
nbsp;А- нет, В- нет
Верны ли утверждения?
А) Предметом коррекционной педагогики является личность малыша, имеющего малозначительные отклонения в психофизиологическом развитии либо отклонения в поведении, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию
В) Предметом коррекционной педагогики является процесс дифференциации обучения, воспитания и развития деток с изъянами в развитии и отклонениями в поведении, определение более действенных путей и средств, направленных на своевременное выявление, предостережение и преодоление отклонений в развитии и поведении у данных деток и подростков
Подберите верный ответ
(*ответ*) А- нет, В- да
nbsp;А-да, В-нет
nbsp;А- да, В- да
nbsp;А- нет, В- нет