Система способов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропологической концепции

Система способов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропологической концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, духовных и душевных причин, - это педагогика
nbsp;(*ответ*) вальдорфская
nbsp;экзистенциональная
nbsp;гуманистическая
nbsp;прагматическая
Системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности, - это символические
nbsp;(*ответ*) универсумы
nbsp;интерполяции
nbsp;парадигмы
nbsp;интеградации
Совокупа методических мыслях, ценностных установок, которые обеспечивают определенную организацию массовой деятельности, - это образно-смысловой
nbsp;(*ответ*) инвариант
nbsp;индикатив
nbsp;инвенктива
nbsp;инверсия
Совокупа параметров и методов воссоздания на теоретическом уровне обоснованных процессов обучения и воспитания, дозволяющих удачно реализовывать поставленные образовательные цели, - это
nbsp;(*ответ*) образовательные технологии
nbsp;коррекционные планы
nbsp;обучающие программы
nbsp;развивающие техники
Создание предпосылок и возможностей, нужных для определенной стадии либо шага образования, - это
nbsp;(*ответ*) пропедевтика
nbsp;пропретор
nbsp;пропилен
nbsp;пропозиция
Творенье условий для разворачивания настоящего педагогического процесса, подбор преподавателей, организация системы современного образования - это функции
nbsp;(*ответ*) кафедр
nbsp;координационных советов
nbsp;институтов
nbsp;факультетов
Соперничество, борьба за достижение наихороших результатов на каком-или поприще - это
nbsp;(*ответ*) конкурентность
nbsp;конскрипция
nbsp;консолидация
nbsp;консенсус
Способ заслуги какого-либо решения - это
nbsp;(*ответ*) способ
nbsp;прием
nbsp;путь
nbsp;средство
Сфера реальности, на которую ориентирован процесс познания, - это
nbsp;(*ответ*) объект науки
nbsp;сообъект науки
nbsp;предмет науки
nbsp;субъект науки
Схема явления как образцового объекта, содержащая отдельные стороны объекта, учитывающая анализ дискурсов, развернутых по предлогу данного явления, позволяет объяснить проблемы, относящиеся к этому явлению, делает в будущем, при развертывании подходящей практики, возможность воздействия на него, - это
nbsp;(*ответ*) диспозитив
nbsp;диссектор
nbsp;дистрикт
nbsp;диспонент
Теоретическая разработка идеи учебный предмет принадлежит
nbsp;(*ответ*) Ф. Фребелю
nbsp;И. Гербарту
nbsp;М. Монтессори
nbsp;А. Френе