Функции взрослого человека, обобщенно воспроизводимые ребенком в забаве с подмогою символических

Функции взрослого человека, обобщенно воссоздаваемые ребенком в забаве с поддержкою символических средств, именуются
nbsp;(*ответ*) ролью
nbsp;сюжетом
nbsp;содержанием
nbsp;правилами
Многофункциональные деянья появляется в период _ месяцев
nbsp;(*ответ*) 10-11 до 14
nbsp;1-2 до 3-х
nbsp;3-4 до 5
nbsp;6-7 до 9
Цепь неудач либо фурроров, каждый раз примерно идиентично переживаемых ребенком, приводящая к формированию устойчивого аффективного комплекса - чувства неполноценности, либо самоуважения, оскорбленного себялюбия либо чувства своей значимости, компетентности, исключительности, именуется
nbsp;(*ответ*) обобщением переживаний
nbsp;негативистической демонстративностью
nbsp;уходом от реальности
nbsp;личной тревожностью
Эмоциональное состояние, возникающее в ситуации неопределенной угрозы и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий, именуется
nbsp;(*ответ*) опаской
nbsp;амнезией
nbsp;вербализмом
nbsp;демонстративностью
Ясные чувственные реакции, сопровождаемые воплем, рыдаем, битьем ногами либо руками и возникающие в ситуации _, называются аффективными вспышками ребенка ранешнего возраста
nbsp;(*ответ*) фрустрации
В ранешном возрасте главенствует наглядное аффективно окрашенное восприятие, непосредственно переходящее в деянье, - писал
nbsp;(*ответ*) Л.С.Выготский
nbsp;Д.Б.Эльконин
nbsp;Л.И.Божович
nbsp;В.В.Давыдов
Думать для малыша раннего возраста - значит разбираться в данных аффективно окрашенных связях и предпринимать необыкновенные, соответствующие этой наружной воспринимаемой ситуации действия, - писал
nbsp;(*ответ*) Л.С.Выготский
nbsp;Л.И.Божович
nbsp;Ж.Пиаже
nbsp;П.Я.Гальперин
Инструмент психики, который обеспечивает человеку ориентацию в социальной реальности, - это
nbsp;(*ответ*) соц интеллект
nbsp;высочайшая чувствительность
nbsp;адекватное общение
nbsp;личностная рефлексия
В итоге обобщения целей, которые ставит перед собой личность, как следствие построения пирамиды ее мотивов, становления устойчивого ядра ценностных ориентаций, которые покоряют себе приватные, преходящие рвения, появляется
nbsp;(*ответ*) актуальный план
nbsp;ценностная иерархия
nbsp;мотивированная система
nbsp;мотивационная структура
В случаях, когда столкновение ценностей, вырабатываемых самим ребенком, и ценностей его социального окружения приводит к возникновению у ребенка позиции человека, отвечающего за свою судьбу, - появляется чувственная стадия
nbsp;(*ответ*) автономии
nbsp;зависимости
nbsp;нейтралитета
nbsp;конформности
Главная задачка для подростка
nbsp;(*ответ*) психологическое совладание с своим телесным и сексапильным созреванием
nbsp;удачная социализация
nbsp;формирование самосознания
nbsp;проф самоопределение