Научно обоснованные и практически означаемые более общие положения предписания, управление

Научно обоснованные и фактически значимые более общие положения предписания, управление которыми способствует достижению субъектами самообразования планируемых учебных результатов, это принципы
(*ответ*) дидактики
nbsp;диалектики
nbsp;синтеза
nbsp;синергетики
Научно-прикладная подготовленность учителя к удачному решению задач руководства самообразованием студентов в критериях функционирования электронного обучения это компетентность педагога во владении _ при руководстве самообразованием студентов
(*ответ*) ИКТ-культурой
nbsp;модернизационным подходом
nbsp;воспитательно-нацеленным сотрудничеством
nbsp;условиями успешной воспитательной деятельности
Научный подход, описывающий взаимосвязь понятий и категорий, имеющих отношение к анализируемой дилемме, исследуемой теме курсовой работы, это
(*ответ*) система
nbsp;разработка
nbsp;условие
nbsp;цель
Обновление образования, придание ему современного вида, переделку в согласовании с предъявляемыми к нему современными требованиями, информатизацией и глобализацией всех сфер жизнедеятельности людей это _ в вузовском образовании
(*ответ*) модернизация
nbsp;консолидация
nbsp;диверсификация
nbsp;реформация
Образовательные мероприятия, благодаря действию которых увеличивается эффективность самообразовательной деятельности студентов, это
(*ответ*) условия
nbsp;технологии
nbsp;определения
nbsp;цели
Основная структурная единица научно-прикладного знания, представляющая собой систему, объединенных единичным умыслом (мыслью), дидактически обоснованных взглядов и положений, описывающих процесс и итог увеличения эффективности и качества подготовки и охраны студентами курсовых работ, это концепция _ подхода к оценке курсовых работ
(*ответ*) инновационного
nbsp;компетентностного
nbsp;категориального
nbsp;модернового
Подход, исходящий из целесообразности овладения учителем компетентностно- направленной ИКТ-культурой на высшем уровне своего интеллектуального потенциала, это _ подход
(*ответ*) акмеологический
nbsp;креативный
nbsp;деятельностный
nbsp;дидактический
Подход, обязывающий учителя творчески подходить к реализации способностей электрического обучения в собственной образовательной деятельности, в конструировании познавательно-преобразовательного процесса в самоорганизующемся режиме, это _ подход
(*ответ*) креативный
nbsp;акмеологический
nbsp;деятельностный
nbsp;дидактический
Подход, предполагающий постановку учителем проблемы в сфере овладения ИКТ-культурой и осуществление решения ее в соответствии с определенной целью, это _ подход
(*ответ*) проблемно-мотивированной
nbsp;контрольно-оценочный
nbsp;мотивационно-мотивированной
nbsp;процессуально-содержательный
Подход, предусматривающий выделение сущностных частей как в усваиваемом, так и в преподаваемом материале, а также уяснение смысла и показ глубинных взаимосвязей меж интегративно взаимосвязанными элементами изучаемого материала, это _ подход
(*ответ*) системный
nbsp;созидательный
nbsp;контрольный
nbsp;оценочный