При программно-целевом подходе при оформлении программки в виде всеохватывающего научно-исследовательского проекта

При программно-мотивированном подходе при оформлении программки в виде всеохватывающего научно-исследовательского проекта цели должны быть выражены конкретными _ чертами
(*ответ*) высококачественными
(*ответ*) количественными
nbsp;временными
Применительно к прогнозированию образования понятие _ определяется как научно обоснованная норма деятельности, направленной на получение опережающей инфы о функционировании образовательно-педагогических объектов в заданном периоде
(*ответ*) quot;методологический принципquot;
nbsp;quot;эпистемологическая установкаquot;
nbsp;quot;управляющий принципquot;
Принципной необыкновенностью объектов прогнозно-стратегических исследовательских работ в образовании является их
(*ответ*) сложность
(*ответ*) иерархическая соподчиненность
nbsp;рядоположенность
Принципы _ стратегических решений в образовании сказываются на организационных формах проведения прогнозно-стратегических разработок, предполагая конкурентность представляемых прогностических проектов
(*ответ*) вариативности
(*ответ*) многокритериальности оценки
nbsp;критериально-неопровержимой оценки
Прогнозирование трудных объектов в соц системах связано с _ людей, обществ и организаций в процессе осуществления ими специфичных функций в предсказуемой системе
(*ответ*) отношениями
Пророчески звучит предвидение _: quot;Наша родина лицезреет свое спасение не в мистицизме, не в аскетизме, не в поэтизме, а в успехах цивилизации, просвещения, гуманности...quot;
(*ответ*) В.Г.Белинского
nbsp;А.И.Герцена
nbsp;Н.А.Добролюбова
Путем _ стратегических исследовательских работ в образовании можно преодолеть органически присущее образованию качество - завышенную инерционность
(*ответ*) непрерывного quot;прогностического сопровожденияquot;
nbsp;мониторинга психолого-педагогической среды
nbsp;систематизации прогнозов
Разглядывая перспективы развития образования в узкой связи с изменениями в жизни сообщества, _ писал: quot;Бесполезно обговаривать подробности воспитательной системы, пока не будет сотворен общий абрис внешних мудрых событийquot;
(*ответ*) Р.Оуэн
nbsp;А.-К.Сен-Симон
nbsp;Ш.Фурье
Результаты образовательно-педагогического прогнозирования обретают свое отражение в _ выпускников образовательных учреждений различного типа
(*ответ*) мастерски-квалификационных характеристиках
(*ответ*) моделях
nbsp;стиле
Результаты образовательно-педагогического прогнозирования обретают свое отражение в разрабатываемых средствах, способах и организационных формах грядущей _ деятельности
nbsp;педагогической
Сопоставьте понятия и их содержание
nbsp;прогностика lt; научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметом которой являются законы и способы прогнозирования
nbsp;образовательно-педагогическая прогностика lt; область научных познаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и способы прогнозирования применительно к специфичным объектам, изучаемым науками об образовании
nbsp;оптимизация образовательной деятельности lt; научно обоснованный выбор и воплощение наилучшего для данных условий варианта учебно-воспитательной, управленческой и научно-исследовательской работы в сфере образования
Сопоставьте понятия и их содержание
nbsp;сравнительная педагогика lt; область педагогики, изучающая в сопоставительном плане состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в разных странах и регионах мира
nbsp;педагогическая теория lt; логически упорядоченная система познаний о сущностных свойствах педагогических объектов, исполняющую функции описания, объяснения, предвидения и преображенья подходящих сторон педагогической действительности
nbsp;пенитенциарная педагогика lt; ветвь педагогической науки, изучающая деятельность по исправлению лиц, совершивших правонарушенье и осужденных к различным видам наказания
Сопоставьте понятия и их содержание
nbsp;негосударственные образовательные учреждения lt; принадлежащие отдельным лицам (частные) либо публичным и религиозным организациям учебные заведения и воспитательные учреждения
nbsp;образовательные учреждения lt; организации, исполняющие образовательный процесс, т.е. реализующие одну либо несколько образовательных программ и (либо) обеспечивающие содержание и воспитание учащихся
nbsp;научно-педагогическая информация lt; система сведений об объектах и явлениях, применяемых для организации и управления учебно-воспитательным процессом, образованием и педагогической наукой и распространяемых с подмогою специальных изданий и технических средств