Система побуждений, вызывающих активность учащегося и определяющая направленность и характер его

Система побуждений, вызывающих активность учащегося и определяющая направленность и нрав его учебной деятельности, называется
nbsp;(*ответ*) учебной мотивацией
nbsp;целеполаганием в учебной деятельности
nbsp;ценностной ориентацией ученика
nbsp;направленностью личности
Совокупа как познаний, умений, так и интеллектуальных деяний, сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и познаний, - это
nbsp;(*ответ*) интеллектуальное развитие
nbsp;учебные достижения
nbsp;ум
nbsp;обученность
Согласно взорам Л.С. Выготского на делему соотношения процессов развития и обучения, верным является утверждение, что
nbsp;(*ответ*) обучение ведет за собой развитие
nbsp;обучение опирается на достигнутый уровень развития
nbsp;научение есть развитие
nbsp;развитие есть созревание организма
Содержательную сторону мышления сочиняют
nbsp;(*ответ*) образы, представления, понятия
nbsp;восприятие, сохранение, воссозданье
nbsp;деяния, операции, деятельность
nbsp;условия, цели, мотивы
Сочетание процессов эволюции и инволюции является содержанием
nbsp;(*ответ*) зигзагообразности развития
nbsp;цикличности обучения
nbsp;неравномерности развития
nbsp;необратимости сочетания
Возможности (по С.Л.Рубинштейну) отличаются от познаний и умений тем, что
nbsp;(*ответ*) дозволяют перенос деяний на иные условия
nbsp;дотрагиваются только проф и учебной деятельности
nbsp;распространяются на более тесный круг ситуаций их проявления
nbsp;вполне обоснованы природными задатками
Способность к усвоению новых познаний и формированию на их основе новых способностей и умений называется
nbsp;(*ответ*) обучаемостью
nbsp;интеллектом
nbsp;познавательной способностью
nbsp;обученностью
Способность легко и живо извлекать из памяти нужный материал описывает
nbsp;(*ответ*) мобилизационную готовность памяти
nbsp;объем запоминания
nbsp;скорость запоминания
nbsp;прочность запоминания
Среди водящих психических и личностных новообразований старшего школьного возраста (ранешней молодости), следует выделить
nbsp;(*ответ*) приобретение чувства личностной тождественности и целостности
nbsp;рефлексию, анализ, внутренний план деяний
nbsp;переход к теоретическому мышлению
nbsp;становление Я-концепции
Средний показатель развития большой группы психически и физически здоровых детей, отобранных на случайной основе, - это норма развития
nbsp;(*ответ*) возрастная
nbsp;подлинная
nbsp;психическая
nbsp;тестовая
Ступень изменчивости мыслительной деятельности, подходящей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой трудности, - это такое качество разума, как его
nbsp;(*ответ*) гибкость
nbsp;самостоятельность
nbsp;осознанность
nbsp;критичность