Определение вероятных вариантов рассредотачивания ресурсов и комплексов организационно-технических мероприятий, необходимых для

Определение вероятных вариантов распределения ресурсов и комплексов организационно-технических мероприятий, нужных для заслуги целей будущего развития системы образования, а также более разумных путей заслуги этих целей, включает _ шаг
nbsp;(*ответ*) организационный
nbsp;программный
nbsp;аналитический
nbsp;исследовательский
Определение целей грядущего научно-инновационного развития системы образования в виде научно-технической проблемы, подлежащей решению в течение предсказуемого периода, происходит на _ этапе
nbsp;(*ответ*) исследовательском
nbsp;программном
nbsp;организационном
nbsp;аналитическом
Организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность заслуги на каждом этапе образования того уровня образованности, который подходит возможностям и интересам человека, - это _
nbsp;(*ответ*) многоуровневость
nbsp;сертификация
nbsp;фундаментализация
nbsp;стандартизация
Ориентация на освоение содержания образования независимо от его уровня и типа, дозволяющего с готовностью решать основные социальные задачи на благо и во имя человека, быть экономически и юридически грамотным человеком, - это _
nbsp;(*ответ*) гуманитаризация
nbsp;гуманизация
nbsp;дифференциация
nbsp;стандартизация
Ориентация образовательной системы и всего образовательного процесса на развитие и становление отношений обоюдного уважения учащихся и преподавателей, основанного на почтении прав каждого человека, на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личного потенциала, - это _
nbsp;(*ответ*) гуманизация
nbsp;гуманитаризация
nbsp;дифференциация
nbsp;стандартизация
Ориентация образовательной системы на реализацию прежде всего государственного образовательного эталона - комплекта неотклонимых учебных дисциплин в четко определенном объеме часов - именуется _
nbsp;(*ответ*) стандартизация
nbsp;сертификация
nbsp;гуманизация
nbsp;дифференциация
Главным ядром, соединяющим различные ступени проф образования, выступает персональная(ый) _ обучения, предполагающая поэтапное профессиональное становление личности
nbsp;(*ответ*) линия движения
nbsp;ступень
nbsp;программка
nbsp;этап
Основывается на повседневном опыте людей, на фактической либо мнимой связи, занимает промежуточное положение меж ненаучным и научным предвидениями _ предвидение
nbsp;(*ответ*) обыденное (эмпирическое)
nbsp;ненаучное
nbsp;научное
nbsp;ежедневное
Особенная форма познавательной активности человека величается _
nbsp;(*ответ*) мышление
nbsp;осознание
nbsp;сознание
nbsp;познание
Переход малыша из ребяческого сада в школу - это первый _ момент на пути постоянного образования
nbsp;(*ответ*) кризисный
nbsp;переходный
nbsp;новый
nbsp;занимательный
По оценкам российских и иностранных ученых, в настоящее время насчитывается выше _ способов прогнозирования
nbsp;(*ответ*) 20
nbsp;5
nbsp;10
nbsp;4
Дозволяет выявить состояние и тенденции развития объекта прогнозирования и сравнить их с состоянием и тенденциями развития подобных объектов за рубежом _ шаг
nbsp;(*ответ*) аналитический
nbsp;исследовательский
nbsp;программный
nbsp;организационный