Варианты противодействия воспитанию, совокупа признаков негативных последствий стрессогенных причин: возбудимость и

Варианты противодействия воспитанию, совокупность признаков негативных последствий стрессогенных факторов: возбудимость и раздражительность, безудержный тип реагирования на неожиданные раздражители, фиксация на обстоятельствах травмирующего действия, уход от действительности, расположенность к неуравновешенности, брутальным реакциям (грубость, наглость, драчливость...), возможность перехода к замкнутому образу жизни и т.п. - это
(*ответ*) синдром посттравматического стресса
nbsp;инфантилизм
nbsp;регрессия поведения
nbsp;синдром приобретенной вялости
Видя обе стороны феномена (противоречия) педагогического явления, преподаватель строит свое воспитательное воздействие с опорой на
(*ответ*) позитивную сторону противоречия
nbsp;объективную противоречивость воспитания
nbsp;разрешение противоречия
nbsp;негативную сторону противоречия
Включение школьника в многообразные виды деятельности определяет его
(*ответ*) многостороннее развитие
nbsp;как полноценную личность
nbsp;становление как личности
nbsp;обогащение знаниями
Возникновение негативных психологических процессов в структуре личности учащегося (угнетенное состояние - ужас, фрустрация - представление о трудности, нерешаемости проблем обучения и воспитания), вызванное нетактичным, неэтичным, непедагогическим поведением и воздействием преподавателя, негативно сказывающимся на деятельности и межличностных отношениях учащихся, на их настроении и мироощущении, - это
(*ответ*) дидактогения
nbsp;ятрогения
nbsp;педагогический непрофессионализм
nbsp;синдром посттравматического стресса
Воспитание подходит разнообразной палитре культур общества; содействует культурному (и субкультурному) самоопределению малыша; строит образовательную среду как мультикультурную и вначале разнородную без каких-или культурных доминант - реализация в современных критериях принципа
(*ответ*) культуросообразности
nbsp;мультикультурного воспитания
nbsp;связь воспитания с жизнью
nbsp;культурологии
Восприятие людьми друг друга в критериях недостатка инфы, когда воздействие на всех оказывает первичная информация, - это эффект
(*ответ*) нимба
nbsp;не быть как все
nbsp;быть как все
nbsp;Мы и Они
Гармонизация среды обитания ученика, придание ей воспитывающего нрава - это
(*ответ*) наиглавнейшее условие воспитания
nbsp;цель воспитания
nbsp;забота преподавателя и воспитанников
nbsp;необыкновенность воспитания
Два источника _: 1) наружные требования, переходящие во внутренний план и актуализирующие внутренние противоречия школьника; 2) внутренние требования личности к себе, обусловленные пониманием противоречий Я реального и Я идеального, между целями растущего человека и способностями их реализации, между осознанными изъянами и потребностью их искоренения
(*ответ*) самовоспитания
nbsp;саморазвития
nbsp;самопознания
nbsp;самоактуализации
Два пути для преодоления _ : 1) целенаправленное, особое воздействие преподавателей; 2) включение школьников в процесс самопознания и самовоспитания
(*ответ*) сопротивления воспитанию
nbsp;конфликта
nbsp;комплекса неполноценности
nbsp;девиантного поведения