Целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе зания его

Целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на базе зания его беспристрастных закономерностей с целью заслуги рационального результата это
nbsp;(*ответ*) внутришкольное управление
nbsp;педагогический анализ
nbsp;контроль образовательного процесса
nbsp;мониторинг образовательного процесса
_ анализ ориентирован на исследование какого-или 1-го нюанса урока
nbsp;(*ответ*) Аспектный
nbsp;Развернутый
nbsp;Краткий
nbsp;Аксиологический
_ анализ урока со стороны начальника, завуча либо методиста просит от их беспристрастного изложения предложений и советов
nbsp;(*ответ*) Краткий
nbsp;Развернутый
nbsp;Аспектный
nbsp;Аксиологический
_ план составляется на учебную четверть
nbsp;(*ответ*) Текущий
nbsp;Многообещающий
nbsp;Годичный
nbsp;Оперативный
_ педагогический анализ урока подразумевает детальное выделение и обсуждение всех моментов урока как единичного целого
nbsp;(*ответ*) Развернутый
nbsp;Краткий
nbsp;Аспектный
nbsp;Аксиологический
_ план охватывает весь учебный год, включая летние каникулы
nbsp;(*ответ*) Годичный
nbsp;Перспективный
nbsp;Текущий
nbsp;Оперативный
Введение нового в цели, содержание, способы и формы обучения и воспитания, компанию общей деятельности учителя и учащегося это _ в педагогическом процессе (ответ дать в единственном числе)
nbsp;(*ответ*) инновация
Целенаправленное, сознательное взаимодействие соучастников целостного педагогического процесса на базе познания его беспристрастных закономерностей с целью достижения рационального результата это внутришкольное
nbsp;(*ответ*) управление
_ компонент управленческой культуры начальника школы открывает управление педагогическими системами как творческий акт
nbsp;(*ответ*) Личностно-творческий
nbsp;Аксиологический
nbsp;Технологический
nbsp;Дидактический
_ компонент управленческой культуры директора школы включает в себя методы и приемы управления педагогическим процессом
nbsp;(*ответ*) Технологический
nbsp;Аксиологический
nbsp;Личностно-творческий
nbsp;Дидактический
_ компонент управленческой культуры управляющего школы образован совокупой управленческо-педагогических ценностей, имеющих значение и смысл в руководстве современной школой
nbsp;(*ответ*) Аксиологический
nbsp;Технологический
nbsp;Личностно-творческий
nbsp;Дидактический
Верны ли определения?
А) Все управленческие решения непременно обязаны обладать таким свойством, как мотивированная ориентация
В) Качество управленческого решения - совокупность параметров решения, удовлетворяющих запросы конкретных потребителей и обеспечивающих его реализацию
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет