Трудные формы поведения осваиваются лучше, если
(*ответ*) они расчленены на

Трудные формы поведения осваиваются превосходнее, если
(*ответ*) они расчленены на отдельные деяния
nbsp;в их освоении не участвуют взрослые
nbsp;они трудны для выполнения, но понятны
nbsp;они предлагаются ребенку полностью, так легче их освоить
Смысл развивающих занятий заключается в том, чтоб
(*ответ*) улучшать психическое развитие малыша
nbsp;повысить умственные способности малыша
nbsp;снизить тревожность малыша
nbsp;обучить ребенка читать и писать
Совокупа стойких мотивов, имеющих определенную иерархию и выражающих направленность личности, - это
(*ответ*) мотивация
nbsp;даровитость
nbsp;метакогниции
nbsp;установка личности
Согласно классификации Ж. Пиаже, шаг развития детского мышления в младшем школьном возрасте определяется как стадия:
(*ответ*) определенных операций
nbsp;логических операций
nbsp;дооперациональная
nbsp;формальных операций
Специфичность младшего школьного возраста состоит в том, что
(*ответ*) цели деятельности задаются детям предпочтительно взрослыми
nbsp;детки могут удачно осуществлять деятельность без постановки цели
nbsp;дети не способны следовать поставленным перед ними целям
nbsp;детки сами ставят перед собой цели
Способность переключаться с одной идеи на иную - это:
(*ответ*) упругость идеи
nbsp;точность (законченность) идеи
nbsp;оригинальность идеи
nbsp;беглость идеи
Способность порождать идеи, отличающиеся от обычных, происхожденье новых мыслях - это:
(*ответ*) оригинальность мысли
nbsp;точность мысли
nbsp;упругость идеи
nbsp;беглость идеи
Способность улучшать, придавать завершенный вид порождаемому творческому продукту - это:
(*ответ*) точность (законченность) идеи
nbsp;оригинальность идеи
nbsp;гибкость идеи
nbsp;беглость идеи
Средством коррекции трудности общения у деток являются
(*ответ*) забава, психогимнастика, развивающие общение методики
nbsp;только психогимнастика
nbsp;только методики, развивающие общение
nbsp;игра и особые методики
Такие характеристики личности, как экстра- и интроверсия, нейротизм в качестве первичных для исследования выступают:
(*ответ*) в личностном опроснике Айзенка
nbsp;в опроснике К. Юнга
nbsp;в опроснике Г. Олпорта
nbsp;в опроснике Р. Кэттела
Тест тревожности (для первоклассников) обычно проводится
(*ответ*) после окончания первой четверти
nbsp;в 1-ые две недели сентября
nbsp;в середине первой четверти
nbsp;во время третьей четверти