_ развития личности определяют собой те внутренние и наружные непрерывно действующие

_ развития личности определяют собой те внутренние и наружные непрерывно действующие причины, которые, не выступая в качестве движущих сил развития, тем не менее, оказывают влияние на него, устремляя ход развития, формируя его динамику и определяя окончательные результаты.
nbsp;(*ответ*) Условия
nbsp;Динамика
nbsp;Ход
nbsp;Психология
Австрийский психолог К.Бюлер предложил теорию трех ступеней развития: инстинкт, дрессура, _.
nbsp;(*ответ*) ум
nbsp;обучение
nbsp;воспитание
nbsp;саморазвитие
В период с 1910 по 1917 годы усиливается роль педагогических идей в развитии профессионального образования, создаются политехнические, технические курсы техникумы и разрабатываются идеи преображенья проф образования на основе педологии, психотехники, инженерной _
nbsp;(*ответ*) психологии
nbsp;статистики
nbsp;экономики
nbsp;педагогики
Группа профессионалов и управляющих, приготовляющихся к работе в рамках новых направлений (при диверсификации производства, разработке новых товаров и технологий), именуется
nbsp;(*ответ*) резервом развития
nbsp;кадровым запасом
nbsp;отобранным персоналом
nbsp;подбор персонала
Группа специалистов и управляющих, которые должны в будущем обеспечить действенное функционирование организации, величается
nbsp;(*ответ*) запасом функционирования
nbsp;отобранным персоналом
nbsp;запасом развития
nbsp;подбор персонала
И.Ф. Макаров на Урале разработал печь для получения _.
nbsp;(*ответ*) железа
nbsp;стекла
nbsp;свинца
К началу ХХI века стандартизируется содержание _ образования - закон РФ Об образовании; типовое положение об учреждении начального профессионального образования; закон г. Москвы О исходном и среднем проф образовании и др.
nbsp;(*ответ*) профессионального
nbsp;высшего
nbsp;исходного
nbsp;среднего
Л.С. Выготский разработал учение о возрасте как о единице анализа ребяческого _.
nbsp;(*ответ*) развития
nbsp;воспитания
nbsp;обучения
nbsp;движения
Научные центры исследования проф подготовки в 1920-1930 гг.: Центральный институт _ (ЦИТ), НИИ промышленных кадров, отраслевые НИИ
nbsp;(*ответ*) труда
nbsp;кадров
nbsp;запасов
nbsp;профессионалов
Один из определяющих компонент деятельности человека, который формируется под воздействием осознанного результата, либо цели, именуется
nbsp;(*ответ*) деянием
nbsp;активностью
nbsp;подбором кадров
nbsp;деятельностью
Основанное на практике профессиональной деятельности чувственно-эмпирическое зание субъектом объективной реальности величается проф
nbsp;(*ответ*) опытом
nbsp;навыком
nbsp;умением
nbsp;желанием
Под _ понимается все обилие форм и видов взаимодействия живых созданий с факторами, явлениями и элементами окружающей среды.
nbsp;(*ответ*) активностью
nbsp;деятельностью
nbsp;деянием
nbsp;адаптивностью