Верны ли утверждения?
А) В истиннее время одной из наиболее животрепещущих

Верны ли утверждения?
А) В настоящее время одной из более животрепещущих проблем является проблема измерения свойств личности, создаваемых в педагогическом процессе.
В) Многие исследователи отмечают, что отсутствие действенных методик, направленных на количественное измерение параметров личности, сильно снижают результативность педагогических исследовательских работ.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) В.И. Андреев считает, что педагогический закон это педагогическая категория для обозначения беспристрастных, существенных, нужных, общих, стабильно циклических явлений при определенных педагогических условиях, взаимосвязь между компонентами педагогической системы, отражающая механизмы самореализации, функционирования и саморазвития целостной педагогической системы.
В) Понятия закон и закономерность противопоставляются.
(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Главнейшим организующим положением не только процесса обучения, но и всего целостного педагогического процесса является принцип наглядности.
В) Принцип сознательности и активности учащихся в целостном педагогическом процессе отражает активную роль воспитанника в педагогическом процессе.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Вне практики, прямо либо желая бы косвенно отражаемой системой научных знаний, не могут существовать даже самые основательные, сугубо теоретические либо прогностические науки.
В) Первая функция хоть какой науки функция описательная, констатирующая, ориентированная на беспристрастное изложение доступных для данной науки реальных фактов образовательной деятельности, эмпирических данных опыта, практики.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Временной аспект прогнозирования нашел отражение в принятой систематизации прогнозов (в главном научно-технических) на короткосрочные (с периодом упреждения от 1-го месяца до одного года), среднесрочные (от 1-го года до пяти лет), долгосрочные (от 5 до пятнадцати лет) и дальнесрочные (выше пятнадцати лет).
В) Методологический принцип непрерывности образовательно-педагогического прогнозирования обязан служить важным ориентиром в организации исследований стратегического нрава, предшествующих принятию решений в сфере образования.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Дедуктивный способ имеет огромное значение на стадии скопления фактического материала и его обобщения.
В) Индукция в рамках прогностического научного исследования обязана пониматься как главное средство эмпирического обобщения, средство перехода от систематизированных данных опыта к эмпирическим законам, на основе которых могут быть изготовлены условно достоверные заключения о предполагаемом развитии тех или других явлений и процессов в будущем.
(*ответ*) А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Дошкольная педагогика подразумевает исследование критериев, методов и форм образования.
В) Общая педагогика занимается вопросами исследования закономерности воспитания малышей дошкольного возраста.
(*ответ*) А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Познания об объекте могут быть выражены в виде точного описания фактов, в виде гипотез, законов либо теорий, но в любом случае к этим познаниям должны быть предъявлены требования максимальных для данного уровня развития наук об образовании объективности, достоверности и точности.
В) Принципиальной особенностью объектов прогнозно-стратегических исследований в образовании является их сложность и иерархическая соподчиненность.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет