Понятие о _ просит понимания детками того факта, что определенные свойства

Понятие о _ просит понимания детьми того факта, что определенные свойства (к примеру, количество, масса) не меняются при изменении иных параметров (плотности расположения частей, формы)
nbsp;(*ответ*) сохранении
nbsp;сериации
nbsp;систематизации
nbsp;ранжировании
При _ малыши не знают заблаговременно, каков будет итог опыта
nbsp;(*ответ*) проведении поискового эксперимента
nbsp;решении экспериментальной задачки
nbsp;решении логической задачки
nbsp;проведении иллюстративного опыта
При _ детям все известно заранее и опыт только подтверждает знакомые факты
nbsp;(*ответ*) проведении иллюстративного эксперимента
nbsp;проведении поискового опыта
nbsp;решении экспериментальной задачки
nbsp;решении логической задачки
При _ представлении метод задается в виде последовательности связанных между собой функциональных блоков, каждый из которых подходит выполнению одного либо нескольких действий
nbsp;(*ответ*) графическом
nbsp;словесном
nbsp;вербальном
nbsp;программном
Примером ребяческого экспериментирования не является _
nbsp;(*ответ*) решение арифметической задачки
nbsp;разливание воды ложкой по стаканам
nbsp;рассредотачивание сыпучих товаров по стаканам различных размеров
nbsp;примеривание крышек к коробкам
Процессы и соответствующие им методы, в которых некие деянья повторяются, величаются _
nbsp;(*ответ*) повторяющимися
nbsp;линейными
nbsp;разветвленными
nbsp;круговыми
Раньше всего малыши получают понятие о сохранении (1), затем (2) и в заключительную очередь (3)
nbsp;(*ответ*) (1) количества вещества, (2) массы, (3) объема
nbsp;(1) массы, (2) количества вещества, (3) объема
nbsp;(1) объема, (2) количества вещества, (3) массы
nbsp;(1) количества вещества, (2) объема, (3) массы
Сохранение количества дискретных жестких предметов в комплекте можно установить _
nbsp;(*ответ*) счетом
nbsp;сериацией
nbsp;систематизацией
nbsp;сравнением
Суть _ проявляется в ситуациях преображенья объектов
nbsp;(*ответ*) сохранения
nbsp;сериации
nbsp;систематизации
nbsp;сравнения
В систематизации занимательного математического материала, предложенной
З.А. Михайловой, отсутствует группа
nbsp;(*ответ*) геометрические головоломки
nbsp;математические забавы и задачки
nbsp;развлечения
nbsp;развивающие забавы и упражнения
Верны ли утверждения?
А) В каждое автоматическое устройство заложен метод, в требовательном соответствии с которым оно исполняет предписанную ему деятельность
В) Режим денька дошкольника можно именовать алгоритмом
Подберите правильный ответ
nbsp;(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) В каждой закономерности выражается определенный порядок связей и отношений меж явлениями
В) При решении занимательных задач детки предварительной группы исполняют поиск либо методом сочетания мысленных и практических проб, либо только на уровне мыслей
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - нет