Взаимосвязь явлений познания, которая обязана быть существенной, нужной и постоянно проявляющейся,

Связь явлений зания, которая обязана быть существенной, нужной и постоянно проявляющейся, - это
nbsp;(*ответ*) закон
nbsp;отражение
nbsp;система
nbsp;категория
Волевое действие, психологическое состояние личности, описывающее ее усиленную деятельность; способность личности изменять реальность, в том числе и саму себя; способность и рвение к энергичному исполненью познавательной и преобразовательной деятельности, - это
nbsp;(*ответ*) активность
nbsp;задатки
nbsp;возможности
nbsp;упрямство
Восприятие информации в целях ее осмысливания, запоминания и последующего внедрения при решении подходящих задач, - это
nbsp;(*ответ*) слушание
nbsp;обобщение
nbsp;дедукция
nbsp;индукция
Деянья, сформированные методом повторения, характеризующиеся высочайшей степенью освоения и неимением поэлементной сознательной регуляции и контроля в ходе их выполнения, - это
nbsp;(*ответ*) навыки
nbsp;возможности
nbsp;умения
nbsp;познания
Деятельность обучающегося по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных учителем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку, именуется _ деятельностью
nbsp;(*ответ*) учебной
nbsp;творческой
nbsp;предметной
nbsp;водящей
Динамическое отражение действительности субъектов в образовательной деятельности в разных формах психических явлений, характерных им, - это _ процессы.
nbsp;(*ответ*) психические
nbsp;интеллектуальные
nbsp;мыслительные
nbsp;познавательные
Запечатление в сознании человека приобретенной информации, которая является нужным условием обогащения опыта человека новыми знаниями и формами поведения, называется
nbsp;(*ответ*) запоминанием
nbsp;воображением
nbsp;восприятием
nbsp;вниманием
Избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления именуется
nbsp;(*ответ*) вниманием
nbsp;воображением
nbsp;мышлением
nbsp;памятью
Персонально-психические необыкновенности личности обучающегося, обеспечивающие ему фуррор в познавательной и преобразовательной деятельности, в общении и поведении, свидетельствующие о легкости решения им образовательных задач, - это
nbsp;(*ответ*) возможности
nbsp;знания
nbsp;умения
nbsp;способности
Индивидуально-психические необыкновенности личности, нужные для освоения определенной деятельности, в том числе и учебной, и ее удачного осуществления, - это
nbsp;(*ответ*) возможности
nbsp;акцентуация
nbsp;характер
nbsp;нрав
Компонент обучения, который исходит из необходимости выбора из возможных информационных вариантов содержания, в рациональном варианте содействующего выработке у обучающихся сущностных познаний, называется
nbsp;(*ответ*) содержательным
nbsp;мотивационно-мотивированным
nbsp;операционно-методическим
nbsp;контрольно-диагностическим