Описывают развитие мышления первоклассников: 1) высокий уровень активности, самостоятельности в учебной

Описывают развитие мышления первоклассников: 1) высочайший уровень активности, самостоятельности в учебной работе; 2) высокий уровень развития наглядно-образного мышления; 3) способность самостоятельно спланировать, осуществить и проконтролировать итог определенных учебных деяний; 4) исходный уровень развития логического мышления
nbsp;(*ответ*) только 2 и 4
nbsp;1,3,4
nbsp;1,2,4
nbsp;только 1 и 3
Описывают уровень развития речи первоклассников: 1) осознание смысла текста или простых понятий; 2) способность к сложной двигательной активности при обучении письму и рисованию; 3) установление адекватных ролевых отношений с педагогами; 4) высочайший уровень развития наглядно-образного мышления; 5) внедрение речи как инструмента мышления
nbsp;(*ответ*) только 1 и 5
nbsp;2,3,5
nbsp;1,3,4,5
nbsp;только 2 и 4
Описывают уровень развития узкой моторики первоклассников: 1) способность к трудной двигательной активности при обучении письму и рисованию; 2) сдерживание невольных чувств и желаний; 3) установление адекватных ролевых отношений с педагогами; 4) высочайший уровень развития наглядно-образного мышления; 5) внедрение речи как инструмента мышления
nbsp;(*ответ*) только 1
nbsp;1,3,5
nbsp;2,4,5
nbsp;только 1 и 5
Описывают уровень сформированности главнейших учебных действий первоклассников: 1) умение устанавливать причинно-следственные связи; 2) умение выделить учебную задачку и перевоплотить ее в цель деятельности; 3) высочайший уровень развития наглядно-образного мышления; 4) сформированность внутреннего плана интеллектуальных деяний; 5) умение исполнять задания взрослого
nbsp;(*ответ*) 2,4,5
nbsp;только 2 и 5
nbsp;только 1 и 4
nbsp;1,3,5
Характеризуют уровень сформированности навыков взаимодействия со ровесниками у первоклассников: 1) сдерживание невольных эмоций и желаний; 2) активность и самостоятельность в познавательной и социальной деятельности; 3) владение приемами и способностями действенного межличностного общения; 4) высокий уровень развития наглядно-образного мышления
nbsp;(*ответ*) только 3;
nbsp;1,2,4
nbsp;1,3,4
nbsp;только 1 и 2
Характерологическая необыкновенность человека, проявляющаяся в завышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождающаяся повышенной тревожностью, трусостью новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний, величается
nbsp;(*ответ*) сензитивностью
nbsp;саморегуляцией
nbsp;комформностью
nbsp;эмпатией
Целью использования коррекционной программы по результатам тестирования по школьному тесту интеллектуального развития является развитие
nbsp;(*ответ*) мыслительных умений
nbsp;эмоциональной стойкости
nbsp;воображения
nbsp;памяти
Часть коррекционной и развивающей деятельности педагогического психолога, представляющая собой научно организованное информирование заинтересованных лиц о маршрутах решения психических заморочек, встречающихся в ходе их проф деятельности, величается
nbsp;(*ответ*) психическим консультированием
nbsp;профилактической деятельностью
nbsp;социально-психическим консилиумом
nbsp;психическим просвещением
В истинное время в психологии знаменито последующее количество стадий интеллектуального развития:
nbsp;(*ответ*) три
nbsp;четыре
nbsp;5
nbsp;6