Верны ли утверждения?
А) Монологическая речь - длительное, последовательное, связное

Верны ли утверждения?
А) Монологическая речь - долгое, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом
В) Монологическая речь - долгое, последовательное, связное изложение системы мыслей, познаний людьми.
Подберите правильный ответ
nbsp;(*ответ*) А да, В нет
nbsp;А да, В да
nbsp;А нет, В да
nbsp;А нет, В нет
Верны ли утверждения?
А) Цель управленческой деятельности начало, которое определяет общее направление, содержание, формы и методы работы
В) Цель управленческой деятельности образцовый образ результата управления
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А да, В да
nbsp;А да, В нет
nbsp;А нет, В да
nbsp;А нет, В нет
Теория _ совокупа научных положений, определяющих особенный нрав педагогического взаимодействия обучающих и обучающихся, при котором организуется самостоятельная и творческая учебная деятельность обучающихся при подмоги творения проблемных ситуаций
nbsp;(*ответ*) проблемного обучения
Теория _ совокупность научных положений, ориентирующих субъектов обучения на развитие у обучающихся познавательных возможностей (ума) методом активизации их теоретического мышления
nbsp;(*ответ*) развивающего обучения
Теория _ совокупа положений, обеспечивающих научно обоснованный выбор и воплощение наилучшего для определенных критерий варианта целей, содержания, форм и методов обучения
nbsp;(*ответ*) оптимизации обучения
Теория _ система теоретических положений и организационных форм, обеспечивающих обучающимся самостоятельное освоение познаний, формирование у их способностей и умений за счет управления процессом обучения и использования особых обучающих устройств
nbsp;(*ответ*) программированного обучения
Часть педагогики, в которой раскрываются теория и практика обучения, - это
nbsp;(*ответ*) дидактика
nbsp;школоведение
nbsp;методология
nbsp;методика
Часть педагогической деятельности по передаче обучающимся познаний, формирования и развития у их способностей и умений - это
nbsp;(*ответ*) преподавание
nbsp;обучение
nbsp;учение
nbsp;воспитание
_ - система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис - набор правил, по которым строятся предложения
nbsp;(*ответ*) Язык
_ - индивидуально-необыкновенные характеристики психики, определяющие динамику психологической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнородной деятельности самостоятельно от ее содержания, целей, мотивов и остаются практически постоянными в процессе жизни
nbsp;(*ответ*) Темперамент
_ это побуждение к деятельности, порожденное системой потребностей человека и с разной ступенью осознаваемое или неосознаваемое им вообще
nbsp;(*ответ*) Мотив
_ - последние варианты нормы, при которых отдельные черты нрава чрезмерно усилены, вследствие чего находится избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже завышенной стойкости к иным
nbsp;(*ответ*) Акцентуации характера
_ - совокупа устойчивых личных свойств человека, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливающая обычные для него методы поведения
nbsp;(*ответ*) Нрав
_ состояние индивидума, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, нужных для его существования и развития, и выступающее источником его активности
nbsp;(*ответ*) Потребность
_ - это соответствие профессиональной подготовки учителей современным требованиям
nbsp;(*ответ*) Качество преподавания
_ - прыткое перемещение внимания, обусловленное сознательно и умышленно поставленной новейшей задачей
nbsp;(*ответ*) Переключение внимания
_ - способность человека сразу исполнять несколько действий, рассредоточивая внимание меж ними
nbsp;(*ответ*) Рассредотачивание внимания
_ противоречие, требующее разрешения интеллектуальными (мыслительными) средствами; объект исследования; интеллектуальное затруднение
nbsp;(*ответ*) Неувязка